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关于中学语文教学中学生主体参与的有效性 　　【摘 要】主体参与是中学语文教学中一项重要的教学实践课程，是策略应用下的主体参与课堂教学模式，经过长时间的实践，主体参与已成为凝聚师生力量的共同发展教育文化现象。就现阶段的情况来看，还是存在诸多不妥之处。本文主要通过语文教学中学生主体参与的时效性，进行研究与分析，并提出相应的措施与建议，以供参考。 　　【关键词】主体参与 教学理念 中学语文 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.187 　　主体参与教学，是发展性教学中的一个重要组成部分。其主要目的是为了实现学生在学习过程中的“全员”或“全程”参与，通过相关的“主体”参与，最终实现“合作”的有效性，以完成相关的教学目的，提升学生的全面发展目标。 　　一、主体参与理念下的课堂教学模式 　　一般情况下，主体参与教学分为：1.自主学习；2.合作学习；3.总结与提升；4.巩固与训练。主体参与教学在实践教学中主要存在的几个问题。（1）总体参与人数多，实际参与少，即整体数量大，真正思考与参与的少。（2）少数参与的多，全员参与少；（3）局部参与时间长，整体参与时间短；（4）局部内容参与多，整体参与少。 　　二、提高语文课堂教学有效性的相关措施 　　一般情况下，所谓的课堂教学有效性就是课堂教学时间的既定范围（一般四十五分钟）。在这段时间内，要求教师完成相关的教学内容，学生学习完相关的课程内容。这就需要采取合理的时间与措施，使其课程能够进行传授，尽可能的减少（教师）时间消耗，来获取最大（学生）的学习利益。 　　（一）以学生需求为根本，在交流中了解学生的课堂需求 　　在课堂教学中，教师是传授主体，学生是被传授对象。那么，教师要想实现实际的传授目的，就必须以学生为中心，只有这样才能实现内容的相互需求。首先，教师必须了解学生的实际需求，并采取相应的教学手段，调动学生对相关内容名的积极性与热情，才能更好地实现教学的时效性。其次，学生要想更好的接受教师所传授的知识内容，就应该做好：课前预习、课中学习、课后练习。例如：笔者对所在年级下册语文教学中，根据具体的教学大纲和学生实际需求，安排相关内容，进行备课与教学内容梳理，增加课程的相关知识链接，如风土人情、历史背景等，蓉儿让学生积极的参与到课堂学习中来，进而提高课堂学习的有效性。 　　（二）师生有互有动，和谐课堂气氛，提高客养教学的有效性 　　在语文教学中，课堂气氛是调节课堂教学不可或缺的因素之一，是促进知识吸收，增加课堂活跃气氛的重要保障。而有效的师生互动、和谐的课堂气氛，不仅能集中学生的注意力，更能实现学生与教师之间的和谐氛围，进而有效的提高课堂教学质量。课堂教学氛围的和谐基友以下几个有点：第一，把相同或相近兴趣爱好或知识结构不同的学生结合在一起，相互促进和提高。第二，扩大教育对象，加快教学进度，提高教学工作效益。第三，是教学有计划、有组织的推进。第四，扩大学生知识领域，提高学习效果。降低疲劳压力。比如，笔者在进行《苏州园林》这篇文章的教学时，采用交流的方式进行教学，让学生踊跃发言，讲述自己亲身体验过的关于园林建筑的相关知识时，课堂气氛变得相当活跃，同时学生之间也相互的了解和学习了别人的长处，增加了知识。 　　（三）实现师生角色转换，激发学生学习兴趣 　　首先，角色互换有利于增加师生之间的友情交流。其次，中学阶段，正值学生的青春期，是学生叛逆时期，角色互换有利于架起师生之间的交流桥梁，转移学生的注意力，是学生能更高角度的理解课文的相关内容，激发学习兴趣，开拓学生思路，发展学生的额创造性思维。 　　（四）合理利用教学工具，增加课堂学习趣味性 　　一般情况下，教师要想在教学中取得较好的教学效果，抓住学生的好奇心和兴趣，就必须具备相应的制胜法宝，比如：渊博的知识、幽默生动的风格等，而一般其教学工具都指多媒体等现代教学辅助工具。 　　三、构建提高中学语文课堂教学有效性策略探究的保障机制 　　（一）重视主体参与有效性在课堂教学中的有效发挥 　　首先，实现以学为教政策，把学生当作教学主体，以教师配合学生为主的教学思路，加强学生的主体地位。其次：实施以人为本的教学思想，忠实于教材，但高于教材的教学模式，去粗取精，大胆创新教育方法，使学生真正的发挥自由创造能力，增加校园活力。第三，正确掌握语言应用能力，发挥体态语言，比如1.表情。表情是精神的内在体现，是教态积极的表现。2.服饰。教师的服饰得体大方，是充分的展示其精神面貌与内在素质，积极发挥课堂教学的有力武器。3.眼神和手势。眼神是心灵和思维的反映。第四，积极应用书面语言：1.书面语言是具体教学内容的反映，是通过视觉呈现出来的知识体系结构之一。2.书面表达具有直观性和