临床路径在产科临床护理教学中应用效果评价.docVIP

临床路径在产科临床护理教学中的应用效果评价 　　周 琦 　　湖南省邵阳医学高等专科学校 422000 　　【摘 要】目的：评价临床路径在产科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2014年5月-2015年5月在我校附属医院产科的130名实习生进行研究，将其随机分组，分别将其命名为对照组（65名）和观察组（65名），其中对照组采取传统教学模式，观察组采取临床路径教学模式。结果：观察组实习生的理论成绩、技能成绩和口述成绩均高于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意率高于对照组（P0.05）。结论：在产科临床护理教学中，采取临床路径教学模式可明显提高实习生的临床知识的学习效果，而且可提高实习生对带教方法的满意率。 　　【关键词】临床路径；产科；临床护理教学；应用效果 　　在产科临床护理教学中，将学生的基础理论知识应用于临床实际中具有重要意义，因此对于实习护士的临床教学培养是必不可少的内容，在产科临床护理中，由于护理对象具有特殊性，因此临床教学中存在较多的冲突，如教学方式单一，实习护士的专业水平参差不齐等，如何让实习护士提高临床护理技能成为产科临床护理教育的重点课题[1]。因此本文研究在产科的临床护理教学中，采取临床路径教学模式，观察其效果，报告整理如下。 　　1 资料和方法 　　1.1 一般资料 　　选取在我校附属医院产科实习的130名实习生作为研究对象，选取时间为2014年5月-2015年5月，所有实习生在实习期间，均由我附属医院具备带教资格的护士担任。将所有实习生随机分组，一组为对照组，一组为观察组，每组有实习生65名。 　　对照组：本组实习生有男生8名，女生57名，年龄范围在17-21岁，平均年龄（19.14±1.15）岁。 　　观察组：本组实习生有男生9名，女生56名，年龄范围在18-21岁，平均年龄（19.86±1.75）岁。 　　观察组和对照组实习生的性别及年龄对比均无显著差异（P0.05），可对比。 　　1.2 方法 　　对照组：对照组实习生在实习期间，采取传统教学模式，教学模式即带教护士在日常护理中为实习生讲解，指导实习生动手操作以及带教护士总结实习生的学习效果。 　　观察组：采取临床路径教学模式，具体如下。 　　①首先带领新到实习生熟悉病房环境、医务人员、实习内容及相关规章制度等，指导实习生强化基本的护理操作等。 　　②指导实习生观察胎儿的胎心和胎动，观察产妇的产程，学会胎心监护的操作，观察产妇的宫缩现象。带领实习生接待新产妇，学习对新到产妇各项指征的评估和相关知识的宣教，指导实习生填写护理病历，并带领实习生对产妇实施各种治疗措施，如静脉注射、吸氧、导尿等。 　　③指导实习生为产妇进行顺产和剖宫产后的常规护理措施，指导实习生能够独立完成对产妇实施会阴的抹洗操作，学习统计阴道流血量的操作，指导产妇及其家属正确喂养新生儿的方法和姿势[2]。 　　④指导实习生对存在高胆红素血症新生儿的护理，并带领实习生学习为新生儿沐浴及脐部护理的相关操作。 　　⑤指导实习生对产科常见疾病的护理，并进行各项针对产妇的评估与宣教，指导产科中常用药物的应用方法、剂量、不良反应的处理等，并培养实习生发现问题和解决问题的能力。 　　⑥督促实习生将实习期间学习到的知识进行整理和回顾，并将其运用到实际护理中，安排实习生临床实际操作，带教护士在一旁观察，并及时指正实习生在临床操作中存在的问题，并加以纠正[3]。 　　1.3 观察指标 　　两组实习生经过实习后，组织其进行相关考核，考核内容包括理论考核、技能考核及口述考核，然后将两组实习生的考核成绩进行对比，满分为100分。并将两组实习生对带教方法的满意率进行对比。 　　1.4 统计学处理 　　用%表示两组实习生对带教方法的满意率，采用χ2检验，用（）表示两组实习生的各项考核成绩，采用t检验，采用SPSS20.0软件处理，当P0.05时，表示两组实习生的各项考核成绩及对带教方法的满意率数据均存在显著差异。 　　2 结果 　　两组实习生各项考核成绩对比，观察组实习生的理论成绩、技能成绩和口述成绩均高于对照组，差异明显（P0.05），见表一。 　　表一：比较两组实习生的各项考核成绩（，分） 　　组别 理论成绩 技能成绩 口述成绩 　　观察组（n=65） 92.48±3.47 91.94±3.16 92.14±3.52 　　对照组（n=65） 79.68±5.16 78.67±5.57 79.69±5.37 　　观察组实习生对带教方法的满意率为96.92%，明显高于对照组实习生对带教方法的满意率（P0.05），见表二。 　　表二：两组实习生对带教方法的满意率对比（n，%） 　　组别 例数 满意 不满意 　　观察组 65 63（96.92） 2（