中职财经教学运用沙盘模拟实验研究.docVIP

中职财经教学运用沙盘模拟的实验研究 　　【摘 要】：沙盘模拟教学体现“学员学为主，教师教为辅”的全新教学理念。这种体验式的互动方式，为学生创造仿真的训练环境，给学生一种身临其境的感觉。从实施过程来看，全体学生真正做到了动手、动脑、动口，让学生真正成为学习的主人。 　　【关键词】：沙盘 沙盘模拟 　　 　　素质教育己经成为当今教育工作者的共识。优化课堂教学则是实施素质教育的关键。因此，一方面要求教师要在教学中转变观念，以学生发展为中心，注重学生终身学习能力的培养，另一方面也要求学生逐渐养成独立学习、动手实践等能力。在课堂上教师要把课教活，让学生把知识学活，增加学生学习的主动性，提高课堂教学的有效性。财经专业课教师都有这样的体会，由于专业课理论知识晦涩难懂、枯燥乏味，经常是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；老师讲得口干舌燥,学生听得心情烦躁。如何改变这种高耗低效、尴尬无奈的教学局面，改变多年来“教师苦教，学生死学”的传统教育教学模式。一直是困扰着财经专业课教师的一个难题。 　　去年暑假，笔者有幸参加了市中等职业学校财经专业教研会与飞翔奥林匹克教育培训中心联合举办“企业经营决策ERP沙盘模拟培训”课程的学习，大开眼界，受益匪浅。本次培训在教学形式上采用的是互动式教学方式。通过设计一盘游戏，将原来完全独立的学科知识有机地联结起来，将经营管理的专业知识融会在一盘棋中。学员通过互动游戏，在轻松、愉快、合作的气氛中，掌握了专业知识，提高认知水平，培养了综合实践能力。 　　职业中学的学生大多数文化课基础相对比较薄弱，尤其是数学基础差。这种现状，对于财经专业的学生学习专业理论知识形成很大的障碍，导致学生学习兴趣不高，学习效果差，反而大部分学生对技能操作课比较感兴趣，而且动手操作能力较强。如果教师在教学中能够通过设计一些小游戏等情景教学活动，将枯燥无味、晦涩难懂的理论知识融汇于小游戏中，让学生通过玩游戏来理解专业知识，将会起到意想不到的效果。正是在这个指导思想下，笔者开始了在财经课程的教学中尝试使用沙盘模拟。 　　一、什么是沙盘模拟 　　在军事题材的电影、电视作品中，我们常常看到指挥员们站在一个地形模型前研究作战方案。这种根据地形图、航空像片或实地地形，按一定的比例关系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盘。沙盘分为简易沙盘和永久性沙盘。简易沙盘是用泥沙和兵棋在场地上临时堆制的；永久性沙盘是用泡沫塑料板（或三合板）、石膏粉、纸浆等材料制作的，能长期保存。沙盘具有立体感强、形象直观、制作简便、经济实用等特点。 　　沙盘模拟，是运用形象直观的沙盘教具，融入不可预知的市场变数,兼商战角色扮演,全真模拟企业运营过程。沙盘模拟通过引领参与者进入一个模拟的竞争性行业，由参与者分组建立若干模拟公司，围绕形象直观的沙盘教具，实战演练模拟企业的经营管理与市场竞争，在经历模拟企业5-6年的荣辱成败过程中提高战略管理能力，感悟经营决策真谛。 　　沙盘模拟的最大特点就是“在参与中学习”，强调“先行后知”，以参与者为中心，以提升实战经营管理水平为目标。具体操作是将参加者分成6-8组，每组6-8人，每组各代表一个不同的虚拟公司，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（总裁（CEO）、财务总监（CFO）、营销总监（CMO）、生产总监（COO）、采购总监（CSO）、财务助理和营销助理）。六个公司是同行业中的竞争对手。他们在面对来自其它企业（其它学员小组）的激烈竞争中开展经营活动。学员们必须做出众多的决策。例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等。参与者必须在模拟训练中，切身体验企业经营中经常出现的各种典型问题，他们必须和同事们一起去发现机遇，分析问题，制定决策并组织实施。先运作6年为一轮,通过对市场的预测竞投订单,再安排采购/生产,最后还得报账。每次模拟结束后，参与者通过对“公司”当年业绩的盘点与总结，总结成功经验，分析改进机会，梳理管理思路，暴露自身问题，并通过多次调整与改进的体验式练习，加深对企业生产管理的理解。 　　二、在教学中如何运用沙盘模拟 　　教学中运用沙盘模拟大致分为教学情景准备、设置现场情景、情景实践、归纳总结四个步骤，其具体过程如下： 　　第一阶段:情景教学准备。周密的教学设计和完整的教学准备是沙盘模拟教学的成败关键。教师应从人才培养目标、教学内容特点、学生实际状况出发，确定哪些教学内容适合应用沙盘模拟教学；然后制订教学设计，包括教学目的、实施步骤、小组分配、人员角色分工、场地和沙盘工具的准备等。 　　第二阶段：设置现场情景。模拟企业生产经营流程,利用沙盘工具，将企业的生产经营管理活动直观地展示出来。并通过角色扮演方法，创设一种相对真实的现场情境。 　　第三阶段：情景实践。教师应从企业经营管理实际出发