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中职化学课程个性化教学的策略探讨 　　摘要：目前大多数的中等职业学校的学生化学基础都不够扎实，化学学习的能力也不强，学习的方法过于呆板，并且在学习的过程中态度比较消极，这严重影响了中职化学课程的教学效果。要想改变目前中职学生对化学学习的状况，就必须要从学生的实际情况出发，开展个性化的教学，这样才可以更好的提升中职化学课程的教学质量。 　　关键词：中职化学个性化教学教学思路方法研究教学分析 　　中等职业学校的学生大多数化学基础薄弱，并且学习能力不强，多数学生缺少良好的学习习惯，学生自身的动手操作能力比较差，并且还有一部分学生存在着比较明显的厌学情绪，如果老师在教学的过程中不采取有效的教学方法，将会给化学课程的教学带来一定的困难，也不利于学生综合素质的提升。为了能够改变目前中等职业学校学生在教学过程中所遇到的这些问题，老师在开展教学的过程中必须要从学生的实际情况出发，面向全体学生开展个性化的教学，这样才能够更好的提高中等职业学校的教学质量，促进化学课程教学效率的提高。本文主要结合实践，从不同角度阐述了实施个性化教学的相关策略，以期待能够更好地促进中职课程教学效果的提高。 　　1.中职化学课程的教学要注意化学知识的衔接性 　　首先，是与初中阶段的化学知识的衔接。中职学生大多数化学的基础比较差，这是因为多数学生在初中阶段时化学知识并不牢固，而到了中职阶段，根据专业的需要，化学还细分成几门学科来学习，内容多而且化学知识的难度加大了，这给学生的学习造成比较大的困难。中职阶段的化学的知识有一部分是建立在初中化学的基础之上的，是对初中化学知识的拓展和延伸，这就需要在教学中开展必要的衔接性教学，这样才可以更好的提高学生的学习效果。老师在讲授化学知识的时候，可以先对初中阶段的化学知识进行复习，在学生掌握了初中化学的内容之后再引入新的教学内容，例如，在《无机化学》中讲到“氧化还原反应”时，可以先给学生复习氧化反应和还原反应的概念和相关的反应方程式，有了对初中知识的回顾，学生学习起来不会觉得陌生，对继续学习专业化学知识也就会更有信心。 　　其次，帮助学生建立与专业知识之间衔接的思维方式。初中时在学习化学的过程中难免死记硬背的学习方法，接触更多的是理论知识，而中职的专业化学学习就完全不同了，更注重实用性，需要学生有一定的分析能力与应用能力，要具有抽象思维，知识有一定的逻辑性和严密性。因此在开展教学的过程中，要注意实际应用与理论知识的有机结合，以企业生产中的相关知识作课堂实例，去讲述课本上的的某一个理论知识，例如在讲《有机化学》中的酚与醌结构之间的转变时，可以用“牛仔布染色过程”作例子，通过讲述“还原染料染色的原理”说明醌被还原成酚结构而上染，酚被氧化成醌而显色，这样才可以让学生理解这个理论知识的实用性，引发起学生产生的好奇心，提起了学生的学习兴趣，培养了学生对学习化学知识的积极性，收到较好的教学效果。 　　可见，让学生在学习的过程中形成一个紧密的知识网络，就能更好的增强学生对于知识的理解与掌握。 　　2.中职化学课程的课堂教学要注重情境教学的应用 　　中等职业学校的学生的学习能力参差不齐，基础知识薄弱，部分学生还存在一定的厌学情绪。在教学过程中，可以创设生动的教学情境，这对于激发学生的学习情趣和培养学生具良好的思维方式有着十分重要的促进作用。 　　2.1首先要在教学中创设真实的思维情境 　　中等职业学校的化学课程教学要摆脱传统的教学模式，应当将多种形式结合起来进行教学。化学课程本身和生活与生产的内容密切相关，这就要求在开展教学的过程中应当重视创设真实的具体的思维情境，以此来营造良好的教学氛围，促进教学效果的提升。在学习新知识的过程中，为了增强学生对于知识的感性认识，可采用多媒体图片展示或播放视频手段，如，优酷网上可搜集“维生素C的鉴别”等视频，让学生能够对化学知识有一个更加直观的了解，同时也可以让学生更加清楚化学知识在实践中的具体应用，促进学生学习兴趣。 　　2.2在教学中还要创设科学的问题情境 　　在中等职业学校的教学中，老师创设必要的问题情境，这样可以很好的激发学生的思维，更好的启迪学生的智慧，进而更好的调动学生学习的积极性和主动性。比如在化学知识的教学中老师可以询问学生“饮水机的消毒方法有哪些？”这种和现实生活结合比较紧密的问题，能够更好的调动学生的学习积极性和主动性，这样往往可以在学习的过程中获得比较好的学习效果，使得学生自身学习的主动性得到发挥，这对促进学生综合素质的提升有着一定的积极作用。 　　2.3中职化学课程的课堂教学要营造赏识情境 　　“人性最为深刻的原则就是希望别人对自己赏识”，这是美国著名心理学家威廉?詹姆斯的一句话，这说明大多数的人都渴望得到他人的赏识。课堂上，老师要抓住学生每一点点的进步，都应当