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中职会计专业课堂教学质量诊断与改进的探讨 　　东营市河口区职业中等专业学校是一所普通的职业中专，自笔者参加工作以来，一直在该校担任会计教师一职，在会计教师岗位工作近十年。随着东营市河口区职业中等专业学校的不断建设与发展，我们肩负培养高质量技能、技术人才的任务越来越重。会计专业如何培养高质量的技能、技术人才成为我们探索的问题。经过近十年的工作经验积累，结合当前教学需要，笔者就会计专业学生发展的课堂教学质量诊断措施进行探讨。 　　一、中职会计专业课堂教学质量诊断项目 　　（一）会计专业教学知识的有效性 　　在课堂教学中，知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，有效的课堂教学是能把老师传授的知识为我所用、学以致用。会计专业教学首要的、根本的任务是给学生以专业的知识、系统的思维以及在实践中的操作方法。会计教学的知识不在于内容的丰富、时间的长短，而在于专业知识的增长。学生在教学中有所得、有所获，通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为专业实践的内在动力。这种有效性的检测可以体现在课堂知识测试和阶段考试中。 　　（二）学生学以致用的能力 　　会计是一门实用性很强的学科，所学知识最终要用于实践。学生在课堂上所学的专业知识最终应用于实践并独自完成一系列会计操作，这才算初步实现我们的教学目的，产生一定的教学效果。所以，培养掌握现代化的技能人才，从很大程度上是看学生学以致用的能力，也就是学生把课堂知识内化，转化为操作能力，这也是检测课堂教学质量的一个标准。 　　学校一般会通过技能操作竞赛来检测教学质量。比如东营市河口区职业中等专业学校每年都会组织校内的电算化竞赛、会计手工操作比赛，选取优等生参加市级、省级的技能大赛，以此来检查学生的操作实践水平。 　　（三）学校对人才培养质量的监控 　　为企业培养高质量的技能、技术人才是东营市河口区职业中等专业学校的一个办学宗旨，会计专业学生走入工作岗位，能否将所学知识准确、完整地应用于工作岗位，能否符合用人单位的要求。这个需要我们与用人单位定期进行沟通，对人才培养的质量进行跟踪、评估，把监控信息返回学校，学校根据反馈信息及时调整专业知识内容与结构，根据用人单位的需求，有针对性地培养企业所需人才，根据人才市场定位培养目标，根据培养目标定位所授知识，从而提高课堂质量。比如，东营市河口区职业中等专业学校与常青树集团签订用工协议，并且定期与常青树集团的财务部门取得联系，了解学生工作情况及单位的评价意见，根据反馈及时调整授课的内容和结构。 　　（四）建设高素质的教师队伍 　　高素质的师资队伍是高素质人才培养的前提，东营市河口区职业中等专业学校把高素质教师队伍建设纳入评价课堂质量的标准。这就要求学校的会计专业教师不仅要有过硬的与经济发展相适应的理论知识，还要求教师具有较强的专业实践能力。东营市河口区职业中等专业学校鼓励专业教师下企业进行实践活动，鼓励教师参与企业课题研究，加强与企业单位会计人员的交流和合作，从而丰富了教师的实际工作经验，了解了社会需求，拓宽了教师的视野高度和专业宽度，促进了教师队伍的结构优化，为构建高效会计课堂奠定了扎实的基础。比如，东营市河口区职业中等专业学校与当地的富海集团合作，鼓励教师到富海集团财务部参与实践，通过实践与富海财务人员交流合作，了解用人单位的需求。然后将需求带回课堂，开展高效教学。 　　（五）现代化的教学手段和教学方式 　　现代的教学设备配以好的教学方法是高质量课堂的一个保证，东营市河口区职业中等专业学校的会计专业教学要求专业教师借助多媒体等教学设备将枯燥、抽象的理论以直观、形象的方式进行讲解，根据不同的授课内容和授课对象，灵活运用多种教学方法，制作精美的、活动性强的课件，更好地激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，积极思考，促进了学生与教师之间的互动，同时扩大了课堂信息容量，可以将案例教学与理论授课相结合，电算化教学与手工做账相结合。教师还可以利用网络进行网上教学，开展网络课堂，发挥网络优势，提高学习效率，为学生与老师沟通提供更快捷、更便利的平台，保证课堂教学高效、便捷地开展。每个学期，学校教务处都会组织公开课展评活动，通过教师之间多媒体应用的交流，使备课、授课方式多元化，优化了课堂资源，提高了课堂效率。 　　二、建成高校课堂的改进措施 　　（一）教师职责的转换 　　联合国教科文组织在《学会与生存》一书中写道：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。”现阶段，教师的职责在于深入挖掘学生的认知潜能，鼓励学生大胆尝试，主动参与学习。当学生能积极、主动地参加学习时，我们的教学效果已经初步取得了很大成效。 　　（二）将会计