中级维修电工实训探索与研究.docVIP

中级维修电工实训的探索与研究 　　摘 要：基于机电专业综合实训课程的大纲要求，根据中级维修电工实训的现状，结合当前中级维修电工考证的项目，对江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）的中级维修电工实训的教学进行探索，以期有针对性地改善教学方法，提高教学质量。 　　关键词：中级维修电工；实训；探索 　　一、中级维修电工实训现状 　　在职业类院校中，实训课程占有很大的比重，很多的机电类专业都开设了中级维修电工考证这一环节，随着教育教学的不断改革，现有的设备和条件已经无法满足新的考工要求。 　　（1）实训时间欠缺。2014年3月应劳动局要求，我校中级维修电工实训考核项目变更，一共分为四个部分：第一部分是接触器控制电路安装，包含位置控制线路安装、能耗制动线路安装、Y-△降压启动电路安装以及双速电机控制线路安装四个项目。第二部分是设备排故，由M7130机床排故、C6150机床排故和X62W机床排故这三个部分组成。第三部分是PLC和变频器，由顺序控制、Y-△降压启动、正反转和变频调速控制电路四部分组成。第四部分是电子调试测量，一共两个项目，稳压电路和调光电路。考试时间共270分钟，在四个项目中随机抽取四道题作为考题。这样一来，如果按照以前的课时数来进行实训肯定是不够的。时间仓促，想保质保量地将所有项目完成是不可能的。 　　（2）实训设备落后。客观上，随着时代的发展，学校的设备、形式和内容总是滞后于科技的发展。虽然近两年我校对于实训方面投入很多，办置了很多新型的设备，但是在中级维修电工的排故方面还是存在很多的欠缺。比如，X62W万能铣床训练台的排故模式就已经无法满足排故要求了。模拟工作台过于陈旧，除了机器自带的故障，不能再设置人工故障，使得排故有了限制。这种固定故障的模式很大程度上限制了学生去主动思考问题，检查设备，排故成为一种惯性训练。 　　（3）维修电工的实用性。根据我系中级维修电工的实际情况，我对去年一年度参加实训，现已实习的班级，共220人进行了简易的问卷调查。调查结果显示，大部分学生认为学习的内容与企业联系不是很紧密，与竞赛更是差距很大。很多学生都说只要通过考试就可以了。学生们在思想上已经没有要求了，所以实训时就更加不会去主动思考和探索，在这种情况下对于学生探索和创新能力的培养是很不利的。 　　二、提高教学质量的探索和研究 　　1企业调研 　　当前，江苏省苏州市的经济迅速增长，电工技术的应用快速提高，企业需要大量的一线操作人员和检测人员。所以根据当前的形势，针对职业类学校学生的特点，在劳动局考工项目的基础上，联系企业岗位需求，重新整合中级维修电工课程，对提高学生知识和技能，对学生上岗以后的工作能力，都是很有帮助的。 　　在经过一段时间的试验后，我校将实训内容项目化：将岗位标准、实训技能的要求、新的理论、新的电工技术和新的产品工艺要求及时地融入实训中，以分析能力为基础，以典型性的产品生产线为内容，以工作过程为导向，以实际生产为工作过程，将企业的工作内容转化为我们实训学习领域的课程，以任务驱动或者项目导向开展教学工作，以丰富教学资源。 　　经调查研究发现，现在企业对于员工的要求越来越高。企业首先要看的是员工的职业道德。我曾经看到过一则招聘维修电工的布告，在工作内容里面有一点让我印象深刻：“交班时发生故障，上一班必须协同下一班排除故障后才能下班，配电设备发生事故时不得离岗。”一般来说，下班走人无可厚非，但是维修电工这个工作不一样，一旦故障发生，没有及时排除会给企业带来巨大的损失，而时刻准备，随叫随到也体现了一个员工的敬业精神。所以，培养学生的职业道德与责任心也是我们实训不可忽视的方面。 　　此外，企业看重的是员工的学习能力。曾经有个公司的老总在我校的座谈会上说：“来我们公司的员工可以现在不会做，但是要有能力学，要能吃苦，愿意进步。”学校实训设备滞后于科学技术发展是客观存在的事实，也是很难改变的，但是我们可以改变学生，所以对于学生思考和创新能力的培养也是实训的重点之一。 　　2实训教学探索 　　（1）时间上合理调配，安排一定的时间机动训练。 　　（2）实训管理。以完成“双速电机控制电路的安装与调试”为例，利用项目化教学，将这个项目分成若干个任务，如：原理学习，线路布置，接线排故，通电试车等，以任务驱动的方式进行训练。同时结合企业岗位需求，在培养学生技术能力的同时，注意培养学生的职业素养、独立思考和勇于创新的能力；同时对实验室实施“7S”管理模式，从一开始培养学生的习惯，从根本上提高学习的质量。 　　（3）能力的培养。综上所述，学生仅熟练运用维修电工技能在今后的招聘中是远远不够的，企业最看重的是人才本身。应在“7S”管理模式下，严格地要求学生。当然，在这样的情况下，学生可能会有厌学的情绪，所以为了提高学生