中职英语学习中情感因素浅析.docVIP

中职英语学习中的情感因素浅析 　　【摘要】针对大多数中职学生不愿意学习英语的状况,教师应在英语课堂教学中充分发挥情感因素的积极作用,探讨并总结调动情感因素的有效做法,提高课堂教学效率。 　　【关键词】中职生;英语教学;情感因素 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0023-02 　　 　　情感是人脑的一种机能,是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现,是人类所特有的心理现象。在教学中,情感是指兴趣、动机、自信心、意志等影响学习过程及学习效果的个人因素。 　　本文试结合中职生的特点,主要从学习动机、自信心、兴趣、意志等情感因素方面探讨学习英语的一些方法,力图最大限度地开发学习者的情感因素,使其在轻松愉快的英语学习中,尝到成功的喜悦。 　　1 中职生的情感心理现状 　　中职学生的心理状况或称情感因素,直接影响到学生学习的效果。 　　大多数中职生品尝过失意与失败的滋味,教师的轻视,同伴的忽视,家长的责难,因长期不得志而产生逆反心理,过多的负面评价而导致自轻自贱,加上部分学生是被迫性的上中职学校,心理障碍十分突出。对于中职学生来说,造成了他们在心理特征方面与普高学生间的较大差异。其体现主要有以下几个方面: 　　(1)学习兴趣减退,对前途悲观失望。受传统教育体制的影响,中等职业教育仍处于发展阶段。