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主要发达国家职教师资培养的比较及其对我国的启示 　　摘要:职教教师的培养是提高职教师资质量的重要一环,借鉴国外教师的培养模式与不同国家的职教师资培养的不同途径,吸取、借鉴国外师资培养的先进经验,对我国职业教育教师的培养有重要意义。 　　关键词:职教师资;培养模式;启示 　　中图分类号:G451.2文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)10-0254-02 　　 　　一、国外职教师资的培养模式 　　国外对于职业教育师资培养的模式主要有以下三种: 　　(一)附加模式 　　“附加”是指在专业技能经验的基础上,补充教育教学专业知识的培训,使有经验的专业技术人员成为合格的职教师资。附加模式的职教师资培训,要求新教师具备一定的学历背景和工作经验,在指定培训机构进行全日制的脱产学习,其课程内容为教育教学理论知识和教学实践,课程结束通过考核后将取得职业教育教师资格。 　　(二)整合模式 　　“整合”是指对新教师同时进行专业知识、技能的培养与教育教学知识的培养。整合模式的职教师资培训,不要求新教师必须具备工作经验,只要求在高等教育机构进行为期3～4年的全日制课程学习,课程内容包括专业知识和技能、教育教学知识和技能、普通科学文化知识和教学实践,课程结束并通过考核后将取得相应等级的职业教育教师资格。 　　(三)结果导向模式 　　结果导向模式是随着教师专业化发展