中职音乐欣赏课创造性教学探索和实践.docVIP

中职音乐欣赏课创造性教学的探索和实践 　　摘 要： 音乐欣赏课具有创造性，怎样在中职教育中通过音乐欣赏课对学生进行创造性教学，提高学生的综合素质是目前中职教育需要探讨的一项重要课题。本文主要分析中职学校音乐欣赏课创造性实践教学现状，并探讨创造性实践教学的具体手段。 　　关键词： 中职教育 音乐欣赏课 创造性教学 　　随着我国社会经济的进一步发展，越来越需要高素质人才，只有不断培养具有创造力与创新力的人才，才可以和时代与社会教育需求相适应。整个社会对学生创造力的培养越来越重视。音乐艺术的创作、表演及欣赏等内容都能够将创造行为及创造意识体现出来，音乐教育能够在一定程度上培养学生的创造性思维能力。虽说在音乐欣赏课教学过程当中，难以培养出大量的专业作曲家，但可以根据该课程的学习增强学生的创造意识，提高学生的创造能力，进而培育出一批具有实践能力的人才。 　　1.中职音乐欣赏课创造性教学开展现状 　　通过近几年调查每一届高一学生在入校时的音乐学习情况得出结论：学生经过九年义务音乐学习，有些学生的音乐基础依然不太理想，体现在缺乏乐理知识及不识简谱或识谱困难。通过调查结果可以得出：大部分学生对音乐感兴趣，但是他们不喜欢上音乐课，主要是因为某些学生只是热爱流行音乐，认为音乐教学中的大多数作品过于陈旧，加上课堂气氛不够活跃，且上课形式过于单一，只是学习简单的作品及欣赏等乏味的内容，在这种情况下开展中职音乐欣赏课创造性教学存在一系列问题：第一，一直受到以往音乐教学思维的影响，不少中职音乐教师的教学观念不够新颖，喜欢学生按部就班地听从老师，在课堂上跟着老师的思维走，老师会认为开展创造性实践教学活动可能对课堂的纪律造成或多或少的影响，所以尽可能不开展类似活动，如此课堂教学气氛就显得枯燥乏味。单单靠教师讲课、学生听课这种形式而不发散学生思维形成的不民主课堂气氛，会对学生想象力的发展有着直接影响，同时还会影响创造性思维的发展。第二，某些音乐老师开展的教学活动仍拘泥于以往的思维，且形式单一，片面地认为中职学生音乐基础不够扎实，那些具有创造性的教学活动对他们不适合，因此在教学过程当中只是对作曲家生平进行反复讲解及对其作品反复欣赏，并没有充分调动学生学习的参与性及主动性，更难以对其创造力进行培养[1]。 　　2.创造性思维培养目标 　　培养中职学生创新性思维首先需要创新教师教学形式，采用创新性的教学形式促进学生充分发挥想象力，对学生创造能力的培养起到助推作用。中职音乐欣赏课创造性思维培养通常包含下列几个方面：首先提高学生的创新能力。在对教学进行改革的过程当中需要着重关注培养学生创新能力这一方面，只有将学生的创新能力发挥出来，才能更好地培养学生的创造性思维。比如教师可在教学时指导学生独立分析音乐作品，并独立完成对作品创作背景的查询和了解该作品要表达的情感。根据学生对作品的自主分析，调动学生的主观能动性。其次，着重对全方位人才的培养。培养学生创造性思维的目的是推动全方位人才培养，利用音乐课堂培养学生的创造性思维，使学生不但提高欣赏水平及学习能力，还可以采用创造性思维处理问题，便于学生全面发展。最后，进一步提高学生的综合实践能力。只有形成创造性思维才能更好地实践，在培养学生创新意识的过程中进行创造性实践教学，探讨创新手段，便于学生形成创新品质。 　　3.创造性实践教学探索 　　3.1营造活跃的课堂氛围。 　　这就需要采取民主教学。主要是营造和谐民主的课堂氛围，只有当学生在学习过程中感受到愉快与自由，且没有压抑及感受到强制，才可以使其充分思考及探索，?σ衾执丛炷芰τ胨嘉?培养起到一定的推动作用。尤其学生的某些表现或者想法有问题时，这时教师不可即刻否定，而要按照课堂实际情况合理且合适地肯定学生的创新意识，从而将其创造欲激发出来，不但有原则地尊重民主课堂，还营造和谐的教学氛围，让学生感受到师生平等[2]。 　　3.2对学生欣赏音乐的能力进行培养。 　　音乐欣赏的主要形式是倾听自然，在沉默里倾听著名的音乐作品不对其做出评论同样有着非常大的价值。音乐欣赏课中所有环节都与听有关，初听、有目的性地听、复听及分析地听，都是围绕听。音乐欣赏教学及音乐艺术的关键取决于音乐欣赏教学的本质形式就是倾听。采用我国民族优秀歌曲，选择一些耳熟能详的歌曲在音乐欣赏课中分享，不但可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，还可以满足教学要求。 　　3.3充分发挥学生的想象力。 　　想象力与创造力之间有着密不可分的联系，如果一个人没有想象力，那么他肯定不具备创造力。中职学生这个年龄段的想象力正是非常丰富的时期，通过音乐欣赏课能够将他们的想象力充分释放出来，使其创造力得到充分发挥，教师在课程教学时需要根据实际情况改革以往教学观念，创造多个发散思维点，使其充分发挥想象力及创造力