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初等数学的价值观 　　【摘要】提出初等数学的价值观.通过对初等数学形式逻辑的讨论启发认识.感悟初等数学创新的思考方法对现实社会的经济价值.把数学推向实用，把形式逻辑推向辩证逻辑，从而提升初等数学创新的思考方法对现实社会的普遍价值. 　　【关键词】初等;数学;价值;辩证 　　一、数学价值 　　数学是用形式逻辑来研究空间变化的.数学家从定义，公理出发，通过形式逻辑建立数学理论.由于形式逻辑很抽象，尤其是复杂数学的形式逻辑，看不出巧妙的思考方法，所以要运用数学理论创造现实经济价值是很困难的. 　　事实上，数学的现实经济价值通常是靠竞技表现的.优胜者可以获得竞技奖励.国际奥数竞赛，如果中国的学生成为冠军，那就可以获得国际奖励.国内外的数学家研究某个世界难题，如果国内的学者证明这个难题，那就可以获得国家奖励.这就是数学的现实经济价值.如果不靠数学竞技获得奖励，那是很难从另外的途径获得现实经济价值的. 　　我发现国内有很多学者宣称用初等巧妙方法证明了数学难题.同时又抱怨不能得到承认，不能获得奖励.我对这些初等数学方法有兴趣，尤其是初等数学原创.通过初等数学原创感悟巧妙的方法.阿基米德说：给我一个支点就可以橇动地球.这个支点就是巧妙方法.如果没有发现这个支点，那用很大的力量都是不管用的. 　　我所说的初等数学的价值，就是巧妙方法的价值，也就是创新思想的价值，并不是得到奖赏.如果能用巧妙的初等方法证明数学难题，那么也可以启发用低级巧妙方法创造巨大的经济价值.这就是我所说的初等数学的价值观. 　　二、转变调皮学生恶行 　　偶然的机遇，我发现初等数学的好处.文革时期，我到外地无证售货拘留3天.贵人相助，我从拘留所放出来.后来又遇到一位贵人相助，推荐教书.那时教员的待遇很糟糕，调皮学生向老师背后扔水馒头，也就是用水泡过的馒头.我用初等数学巧妙的转移了调皮学生的恶劣行为. 　　我对调皮的学生说：看得出来，你很有数学天赋.调皮学生很是得意.我就提出三等分角的问题.我说，作出三等分角可以奖励10万元.这名学生说：我作出来啦！那名学生也说：我也作出来来啦！我总是说：你很有数学天赋.其实都是错误的. 　　后来，我发现，操场坝的地上都有三等分角的痕迹.那些调皮的学生干得欢.学生的破坏型热情，转变为建设型热情.这就是初等数学的好处.我以为，如果学校出现一个坏学生，不都是学生的问题.老师有责任启发认识，把学生的破坏型热情，转变为建设型热情. 　　三、数学创新启迪生意 　　现在很多人乐于生意的创新，却不喜欢数学的创新.认为数学创新对于现实经济没有什么价值.总不能把数学定理拿到市场上卖吧.不能这么说.我发现数学创新，可以启迪生意创新.数学讲逻辑.生意也讲逻辑. 　　你不喜欢吃亏，你就要吃亏.你喜欢吃亏，你就不吃亏.还有推论：大家都不喜欢吃亏，大家都吃亏.大家都喜欢吃亏，大家都不吃亏.松下电器公司总裁就喜欢吃亏.在创业初期，东京有个电器公司拍卖200万，松下幸之助给300万.这个事情传播开以后，客户都觉得购买松下公司的电器是不会吃亏的.松下公司的生意就好做啦！国内有个企业家叫马云.是《福布斯》杂志创办50多年来成为封面人物的首位大陆企业家.马云以195亿美元成为中国内地新首富.马云从小就是一个喜欢吃亏的傻娃.小时候爱打架，打了无数次的架，没有一次为自己，都是为了朋友义气打架.挨很多打，缝过13针，受过处分.所以，大家都觉得与马云结盟肯定是靠得住的.马云的生意肯定好做啦！ 　　四、数学的理论与实用 　　1982年，马云第一次考大学落榜.1983年，马云再次落榜.1984年，勉强被杭州师范学院以专科生录取.马云考大学数学第一次考了1分.这说明什么问题呢？说明数学考试难.现在的数学考试可能淘汰像马云那样优秀的实干人才，而且让学生误认为不需要学习数学也能创造巨大的经济价值而让许多人淡漠对数学的热情.越来越多的学生就觉得数学没有价值是个累赘而不感兴趣.如果这个趋势不能得到改善，数学就有可能成为科学世外桃源奢侈品而降低其对现实经济应有的价值. 　　怎么办呢？那就是改变数学复杂深奥的现状，让数学浅显初等，让大家都喜欢数学.如果像马云那样的学生都对数学感兴趣，那么创造的经济价值可能还要大得多.浅显初等的数学才能普及到民众，才能最广泛的把数学推向实用，从而最大限度创造经济价值.在此，不妨引用台湾中央研究院数学所黄武雄先生的“数学的理论与实用”里的部分论述： 　　近几年来，“数学迈向实用”的呼声此起彼落.且正激烈在冲击有关数学圈的每一个角落;从国科会到研究室，从研究室到课堂，从课堂到考场，甚至于在餐厅冷饮的闲聊场所，我们看到，每年数学研究费的申请都积极在鼓励与经建配合的研究方向，每学期数学系学生的选课单都一窝蜂填满形形色色应用数学的课程，每次数学教学课