初中物理小组合作学习的实践分析.docVIP

初中物理小组合作学习的实践分析 　　当今社会，无论是工作还是生活中都充满竞争，高效的方法能够为赢得竞争增添筹码，而这个所谓的高效的方法就是越来越受到人们重视的“合作”.人与人之间通过合作能够完成一个人原本完不成的工作，不仅可以提高学习或者工作的效率，还可以提升自身的学习或者工作能力.在初中物理教学中也不例外，学生间通过成立小组进行合作，完成老师布置的学习任务，或者通过小组竞赛增强个人的竞争意识，这种互帮互助、相互促进的学习模式对于初中物理教学有着非常积极的影响.因此，在初中物理课堂上开展小组合作学习的学习模式，会增强学生的自主学习意识，提高学生的合作能力和团队精神，在提高学习成绩的同时，也对拓展个人的素质教育意义深远. 　　1小组合作学习的理念 　　作家萧伯纳曾经说过，如果你有一颗苹果，我有一颗苹果，我们相互交换，那么我们还是各自拥有一颗苹果；而如果你有一种想法，我有一种想法，我们相互交换，那么我们各自将会拥有两种想法.这种交换在让我们彼此不受损的情况下增加收益，何乐而不为呢？类似的，在初中物理教学新课标中提倡“自主、合作、探究”的学习模式，即倡导在教学中开展小组合作学习的教学方法.具体来说，初中物理小组合作学习是指初中物理教师作为总指挥，把一个完整的班级分成几个独立学习小组，随后让学生们在一种积极主动和充满竞争意识和合作意识的团队中为了完成一个共同的目标而努力，分工合作、相互学习、相互帮助、相互指导，以小组的成功为评价标准，最终实现初中学生在物理教学中充分体会到学习乐趣的同时提高学习成绩和学习能力的教学策略. 　　2小组合作学习的物理教学实践意义 　　在初中物理教学实践中开展小组合作学习的教学模式不仅意义重大，而且效果显著.通过小组合作学习，将学生各人间的竞争转化为小组间的竞争，既培养了学生们的合作意识，也加强了学生们的竞争精神.此外，这种教学模式对于培养学生们的思维能力及社交能力非常有用，因为，它把填鸭式教学转化为主动式教学，实现了课堂上师生之间的最有效沟通和交流，培养的良好学习氛围，不仅有利于学生掌握新的物理知识，还有利于激发学生们的求知欲和学习乐趣，最终提高学生们的学习能力. 　　3小组合作学习的准备工作 　　3.1合理分组 　　在初中物理教学中引入小组合作学习的教学模式的一个首要前提就是分组要合理，要遵循“优困搭配和组间平衡”的原则.例如，一个班级中有30名学生，可以按照每个小组6个人分成5个小组，尽量保证每个小组里的男生和女生的比例为1：1，根据以往的成绩排名确保每个小组里的学生成绩好、中、差的比例为1：3：2，此外，还要考虑到学生们的性格特征、兴趣爱好及交往能力等因素来分组，以确保每一个小组内的学生们能够和睦相处、互帮互助，以及小组间能够公平竞争.同时，在分配小组的时候可以把自由选择和合理分配相结合，充分考虑学生的感受，让学生自由寻找学习伙伴，老师们可以稍加指导，最终使得分配的小组结构趋于最优. 　　3.2小组座位安排 　　按照上文的小组分配方法，每个小组6名学生，在初中物理课堂上，可以把每一个小组安排成U字形围坐，然后组员根据小组的座位编制学号，每个小组的组织坐在正面讲台的位置.通过这样的座位安排，便于组员之间相互讨论问题及组长的管理，也使得师生之间能够做到最有效的交流和沟通，提高初中物理课堂的教学效率. 　　3.3培养小组组长 　　在初中物理教学中采取小组合作学习的教学模式时，最初选择的小组长可以考虑组织能力较好及威信较高的学生，在以后的教学中对他们也要进行适当的指导，给他们分配适当的任务，锻炼他们的组长领导能力.但是，小组合作学习教学模式的一个重要特征是角色轮换，即每个小组的组长采取定期更换的方式，可以每两个星期换一个小组长，让组员轮换担任，也让每一位学生感受到老师和同学对自己的重视和认可.这不仅可以达到较好的教学效果，还锻炼了学生们的组织协调能力，增强了学生们的自信心. 　　3.4培养组员间的合作能力 　　在初中物理教学中开展小组合作学习的教学模式的初衷是通过合作教学增强学生们的集体意识和责任感，培养学生之间通过合作来完成学习任务的能力.因此，制定合理有效的小组奖励机制对于小组合作学习模式的有效贯彻落实就非常必要.例如，在上面的例子中，老师们分配了一项做物理实验的任务，每个小组中的组员都需要各自分管其中的一项工作，每个人的工作都对整个小组的成功至关重要，并且小组的最终实验成绩以小组的组员平均成绩为计算依据.为此，每一个小组在进行物理实验的过程中要充分发挥协调合作的效能，组员之间要为了共同的目标而努力，相互帮助，相互学习，相互指导，最终使得所有组员都掌握了物理实验的相关知识和技能，越是合作出色的小组最终获胜的几率就越大. 　　4小组合作学习的有效模式 　　4.1创设小组合作