初中英语书面表达训练技巧十步法.docVIP

初中英语书面表达训练技巧十步法 　　英语书面表达训练是引导学生用英语进行思维的方式之一，加之近几年来中考题型逐渐与高考题型接轨，书面表达是必考的项目，因而书面表达训练是不容忽视的。那么如何在平时进行相关的书面表达的练习呢？下面笔者结合教学实践谈谈英语书面表达的训练。 　　一、初一开始书面表达训练 　　对于初一学生而言，他们对新的学习环境充满好奇，对新的学习生活充满希望，求知欲很强，他们在小学阶段学了一点英语，刚刚升入初中，很想多说、多表现自己。此时，教师应该因势利导，想方设法地维护他们的积极性，培养他们用英语进行思维。笔者从入学的第一节课起就注重培养学生的口头表达和书面表达能力。开始上课时，就用简单的英语与学生对话，并鼓励他们逐个用英语进行自我介绍，并用英语将口头表达写出来，要求不少于五个句子，就这样，一篇简短的书面表达就完成了，学生也充满了成就感，学习信心倍增。 　　二、帮助学生搜集词汇、习语，为书面表达服务 　　采用正确的方法帮助学生学习、巩固单词、短语的用法，要求他们掌握发音规则和拼写，不能让他们死记硬背，以免挫伤学习积极性。再者，初一英语教学内容大多是以对话、交际的形式出现的。在课堂上，笔者注意采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”、以教师为中心的教学模式，运用新课程理念，以学生为主体，在教学活动中把教材内容和学生生活实际紧密联系在一起。如发现某同学生病了，就启发他们：What should we do?学生根据所学内容自然会说：We should help each other. We should take him or her to see a doctor .等。再如，班上的钟坏了，笔者就请学生用英语表达出来：Our clock is broken. W e can also say: There is something wrong with our clock or Something is wrong with our clock.等等。就这样，学生练习了用多种英语形式表达同一个相同的中文意思，同时还学会了用自己的语言转述他人的话，在不知不觉中呈现和巩固生活中所遇到的习惯表达法，由浅入深、循序渐进，为写作积累了丰富的素材。 　　三、坚持听写结合 　　听写是英语教学中被广泛运用的一种方法，因为听与写不但可以提高学生吸收信息并加以理解的能力，而且还可以训练他们记录和传递信息的能力。但是听写的形式较呆板，容易使学生感到枯燥，所以，笔者平时坚持在听写单词、词组和句型的同时，重点指导、训练学生听写连贯的短文。同时，还采取听写竞赛的方法，引导学生积极参与，培养学生的兴趣。 　　四、读图并写故事 　　运用投影仪或多媒体呈现材料，让学生仔细观察图画。首先，从整体上把握图画所呈现的主要内容，如人物、时间、地点和人物的外貌、动作和表情，体会图画所表达的文意，然后将学生分成四人一组，让他们根据图画审题并讨论。讨论短文需要的时态、人称的运用以及怎样用一句或几句来表达每一幅图的意思，讨论完后，各组派一个代表讲述图中的要点，再要求学生分组讨论怎样把几幅图组织起来，形成一个完整的故事。最后，教师利用学生反馈的信息进行点评，让学生写出一篇文章，最后再利用投影仪，有选择性地选三到五位同学的文章进行集体评改，指出好的和需要修改的地方。与此同时，还指导学生进行互改，让他们自己找错误并订正，以免下次再犯类似的错误。 　　五、坚持课堂讨论 　　讨论是培养学生交际的一种有效途径，有利于学生评议、表达能力、协作能力和思维创造能力。在写作中引入讨论，这是写作之前的口头表达，是书面表达的基础，写与说具有相同心理语言的形成过程，都需要先形成要表达的思想和信息，然后再将信息编成有意义的句子或段落。在写作过程中，开展讨论能使学生对该写什么、怎样写有所了解。在讨论中，学生集思广益，互相借鉴，使他们对讨论的材料有话可说。实践证明，只要把课堂讨论当作写作的阶梯，就能更好地训练学生的写作能力，拓展他们的思维，便于学生创造性思维的发挥，给学生更多的自由发现空间。 　　六、重视平时的训练 　　1.以课本为基础，以课本某一话题为素材，让学生展开丰富的想象去写一篇文章。然后让他们以四人为一组来讨论，发表自己的见解，了解谁的文章写得好、立意新，并谈一谈自己的观点。这样能让学生表达自己的观点和思想，不断深化学生的评议表达能力。 　　2.现在课本每一单元都有Reading部分，对此，教师可以让学生就这一部分的内容进行复述。这样的活动当然不能让每个学生都在课堂上来讲，但可以把学生分成小组，相互之间复述，然后教师再叫几个学生到教室前面来讲，这样能使所有学生的语言组织能力都有所提高。 　　3.每天课前进行五分钟左右的free talk，两个或四个学生可以选择话题进