从学校与教师角度论提升本科质量途径.docVIP

从学校与教师角度论提升本科毕业论文质量的途径 　　【摘 要】通过总结近年来本校土地资源管理专业毕业论文中存在的问题，从学校管理、教师教学与指导两方面探求影响论文质量的原因，指出精简论文实施环节，构建制度化和科学化的管理模式，增强教师工作责任心、加强教师科研素质、优化教学方法是提高论文水平的有效途径。 　　【关键词】本科毕业论文质量 导师 管理体制 有效途径 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0001-03 　　随着高校扩招、教师任务加重、学生考研和就业压力增大，本科毕业论文质量滑坡严重。在毕业论文的“存废之争”讨论过后，如今重点探讨如何提升论文质量。针对当前普遍存在的选题不当，专业性、科学性和创新性不够，可信度不强，可读性差等问题，学者们多从学生角度进行研究，提出了调动学生积极性和主动性、加强学术道德教育、培养学生科研素养、合理安排写作时间等建议。论文的写作主体虽是学生，但组织撰写必须以指导教师为主导。本文通过对湖南农业大学2003～2009级土地资源管理专业学生毕业论文质量问题的综合考察，从指导教师和学校管理的角度剖析论文质量下降的原因，并据此提出几点教学与管理的改革措施和建议。 　　一 教师因素 　　1.缺乏责任心，投入指导精力不够 　　有些导师主观责任心不强，而有些导师忙于教学和科研，超负荷的工作使其精力有限，无法做到尽心尽力的指导，导致论文中各种问题层出不穷，如正文内容取舍不当甚至跑题，正文中的研究区与题名不一致，直接通过翻译软件得到的英文摘要语法不通，如耕地、土地集约利用等英文表达不规范，口语化表达、第一人称使用频繁，代词指示不清，标点符号乱用，编造假数据、选取好用的数据去推倒片面的结论等。由于往往依靠QQ、邮件和电话与学生进行为数不多的联系，有些甚至只在选题和答辩时见面，因此很难让学生对导师产生感激和尊敬。 　　2.科研能力和学术水平有待提高 　　导师的专业造诣很大程度影响论文质量，土地资源管理专业包含土地经济、土地管理、土地规划、土地整治、3S技术、土地测量等文理兼具的多个方面，涉及面较广，如果每个学生的选题范围相差很大，教师每年必须详细掌握多个学术前沿领域的研究状况，查阅上百种文献资料，否则拟定题目时就容易出现人文社科类的题目过宽、过大、过虚，而偏向理工类的题目则过难或应用性不够。另一方面，当前一些导师科研课题有限，甚至没有课题，其选题自然因循守旧，指导出来的学生论文更无创新可言。湖南农业大学曾对2007年农学、草业科学等专业的154份毕业论文调查发现，有观念创新的不到5%，方法创新的不到7%，技术创新的不到4%，综合创新的仅占3%，理论创新的一篇也没有。而这些需要进修学习的教师往往承担大量教学任务，由于缺乏空闲时间，科研和业务水平的提高受到一定的制约。 　　3.指导方法不当，指导经验不足 　　即便教师在科研上有所建树，如果不懂得对学生进行一对多模式和一对一模式的启发和引导，如集中交代共性问题，教会所带学生如何检索、查阅文献资料和使用文字编辑器的基本操作能力，告知其本校《本科生毕业论文规范化要求》，使之掌握学术研究的基本方法，将导致学生的论文结构不完整、摘要和结论里出现参考文献、图表或公式推导、函数图制作不规范，表格亦不是三线表等一系列低级问题。加之本科生缺乏对专业前沿动态和科研成果的了解，还需要针对其选题告知其研究领域的经典著作、核心期刊、知名学者，提供其基础数据或告知其获取数据的有效渠道。中期检查是教师及时发现和纠正学生各种问题的有效环节，一些教师并不重视真实进度，仅提交未经查证甚至自己代填的表格以应付上级检查，个别学生在答辩前匆匆提供初稿，使未经教师审核的极少部分论文成为文字垃圾。 　　4.原则性不强，主动降低评判标准 　　教师是论文的直接把关者，有些导师在各个环节却主动给学生通融，降低评判标准。在开题论证阶段，学生的实习内容和前期基础不符合选题要求，不具备顺利完成的能力，也允许其安全通过。中期检查所有学生均合格，老师不忍心让完成情况较差的学生推迟答辩。初稿提交后，一些老师对抄袭现象听之任之，因此难免让东拼西凑的论文直达答辩评委席。答辩时，每个学生的答辩时间极短，有些老师并没有对论文进行详细审阅便随意提问。如此一来，“鼠标加剪贴板”的“学术海盗”们自然欣喜不已，同时也导致花大量时间认真做论文的学生心理极不平衡，学生的工作量有天壤之别，成绩评定结果却大同小异。除了让大部分学生产生投机取巧心理，觉得敷衍了事也能合格外，更严重的后果是历届学生的口口相传将导致学习风气日渐下降，论文整体质量继续滑坡。 　　二 管理因素 　　1.环节繁琐，教师疲于应对各种表格及检查 　　当前的实施环节包括动员宣传、导师配备、选题、任务书下达