初中数学课堂灵动的序曲.docVIP

初中数学课堂灵动的序曲 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法.”经过几年的实践与探索，笔者发现“数学课前三分钟演讲”便是有效开展数学课堂教学活动，实现上述目标的一剂良药.所谓“数学课前三分钟演讲”，就是在每节数学课前，利用三分钟左右的时间，通过学生演讲等方式，提高学生的数学语言表达能力、数学知识运用能力和抽象概括反思等能力，锻炼胆魄、增长知识、发展个性、健全人格的一种有效活动.“数学课前三分钟”活动，以激趣为引领，为学生进入学习情绪状态起航；以演讲为路径，为学生进入学习认知状态导航；以反思为手段，为学生内化知识方法状态护航.德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞.“课前三分钟”好比一根导火线，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，引发学生思考，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态.下面笔者结合自身的实践谈谈数学课前三分钟的演讲的做法和体会，与大家分享. 　　1 丰富演讲内容，创新演讲形式 　　为了引导和帮助学生通过演讲进一步掌握好数学知识和方法，提高数学思维能力和语言的表达能力，我尝试对课前三分钟的演讲内容加以点拨、组织和开发，使之形成教育系列. 　　1.1 学习方法类 　　新学年的开始，尤其是初一年级的学生，进入初中后发现数学变难了，部分原本基础不错的学生数学成绩直线下降.其中原因之一是：在小学阶段，由于科目少，知识内容浅，记忆型知识为主，即使没有掌握科学的学习方法，也能通过刻苦努力取得好成绩.进入初中后，随着课程的增多和学习内容的加深，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化.如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生.这阶段，引导学生学习、借鉴、掌握初中数学学习方法就显得尤为重要.因此，在新学期开始，就让部分基础较好的学生通过查阅资料、总结反思科学的数学学习方法，进行演讲.演讲结束后，再让其它同学进行评议哪些方法值得借鉴，哪些方法还需要改进，在相互的交流碰撞中，逐步形成各自的个性化的学习方法.如其中有一位学生演讲的内容是：“数学课上一定要认真听讲，作业认真完成，这是学好数学的重要条件，听课要全神贯注，全神贯注就是全身心地投入到课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到.耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发；眼到：就是在老师讲课的同时看课本和板书，看老师讲课的表情、手势和演示，深刻接受老师所要表达的思想；心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的；口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参与讨论；手到：就是在听、看、想、说的基础上划出重点，记下课上的要点以及自己感受或创新思维的见解.若能做到“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象，还要把所学的知识点进行串连，以便于更好的理解.”这位学生是从课堂学习的角度来谈学习的方法，笔者引导学生接下去分别从课前的预习和课后的复习角度来谈学习的方法，如此下去，通过演讲，学生相互学习、相互感染、共同提升，大家对初中数学学习方法有了共识，并且能结合自身的情况进行嫁接和移植，逐渐养成良好的数学学习习惯. 　　1.2 数学知识类 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化.”因此，数学知识的学习应该注重让学生理解、掌握和应用，学生运用数学的语言（文字语言、符号语言、图形语言）、结合自身对知识的理解进行演讲，一方面可以反映学生认知情况，另一方面也可以反映学生的掌握知识的情况. 　　数学知识类的演讲，可以引导学生紧扣所学的数学知识，讲些与数学内容相关的东西，如对某一概念的认识、某一公式的理解、某一法则定理的运用等，促进学生对概念、法则、定理的理解.如有一个同学演讲的内容是：“同学们，我们已经学了用一元一次方程解决实际问题，下面，我就跟大家谈谈解题步骤：第一步，审题，弄清题目的本意，如果实在有困难，我们也可以借助表格、画图帮助理解；第二步，找出等量关系，在找等量关系时，我们要注意它可能有隐含的等量关系式，那时，我们就要转动聪明的大脑去寻找；第三步，根据题意和找出的等量关系式，设出未知数，并列出方程；第四步，利用等式的性质解出方程，得到的方程的解，我们还要检验，检验要看两个方面，一看是否是所列方程的解，二看是否符合题意；第五步，在