创新驱动发展战略下高校创新创业教育人才培养优化策略.docVIP

“创新驱动发展”战略下高校创新创业教育人才培养优化策略 　　摘 要： 创新创业教育是一种将创新思想融入创业教育，培养学生创新精神、创业意识和创业能力的新的教育理念。推进创新创业教育是新时期高校为创新型国家建设提供有力人才和智力支持的重大战略任务。本文剖析高校创新创业教育中人才培养面临的问题，明确创新创业教育遵循的理念，从明确学科定位，优化课程体系，培养高素质教师队伍等方面，提出高校创新创业教育人才培养的优化策略。 　　关键词： 高校创新创业教育 创新驱动 创业能力 人才培养优化策略 　　近年来，国家加速推进创新和创业发展，明确提出要加快建设“创新型”国家，实施“创新驱动发展战略”，推动经济更有效率、更可持续发展。强调“加大创新创业人才培养支持力度”，“万众创新，大众创业”成为时代鲜明主题。高校是国家创新体系的重要组成部分和人才培养的前沿高地，如何将创新创业教育与高等教育相互融合，为“创新驱动发展战略”提供有力的人才支撑，是高校面临的重要课题。 　　一、创新创业教育理念内涵和发展演变历程 　　创新理论的创始者熊彼特认为，创新就是由企业家把一种从未有过的生产要素和生产条件“新组合”引入生产体系，建立起一种新的生产函数，企业建立一种新组织形式;按照管理学大师德鲁克的观点，创业是开创新的事业，它不是重复以前陈旧的生产经营模式，是能够创造一种新的或改变旧的组织模式[1]。创新是一种精神和态度，包含更多思维层面的创造，创业则更强调行动层面的创造，创业的核心和本质是创新。 　　“创新创业教育”概念由创业教育概念演变而来，创新已完全融入创业概念之中，所谓的创业即指创新创业。我国非常重视创新创业教育，明确提出：“高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神。”教育部2010年下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》标志着高校创新创业教育开始进入全新发展阶段。 　　二、高校创新创业教育人才培养面临的问题 　　目前，大多数高校通过增加创新创业教育的课程设置，提高专业课程中的实践教学比重，积极引导第二课堂等方式，一定程度上提高了学生的创新意识和创业能力，但整体还处于起步阶段，在实施过程中面临许多问题。 　　1.创新创业教育的认识不足，人才培养体系不完善。 　　我国创新创业教育是在严峻就业背景下提出的，相当一部分高校对创新创业教育在高等教育中的重要地位认识不足，将其作为高等教育非主流教育体系的一部分。高校对创新创业教育的认识误区体现在：一是高校存在功利性教育观念，认为创新创业教育是企业家的速成教育，是仅对少数具有先天禀赋的大学生的创业实践的指导，对大多数学生而言，创业有相当的难度;二是部分高校过分强调技术类创新创业，对创意类创业创新的重视不足，积极培育大学生群体的创新创业精神和意识，才是创新创业教育的目的所在。这些片面的认识使相当一部分高校的创新创业教育内容没有真正融入日常教学工作中，没有达到创新创业既有的教育效果[2]。 　　2.创新创业教育与专业教育融合度不高，课程体系不完善。 　　创新创业教育应以专业教育为背景和载体，将创新创业教育理念渗透专业教育中，根据创新创业教育目标设置课程内容，形成系统化课程体系。目前，很多高校还处于创新创业教育的探索阶段，特别是我国创业学研究处于起步阶段，创业教育专业学科建设落后，学科理论基础薄弱，创新创业教育缺少专业学科支撑，造成课程设置的随意性和不合理性问题普遍存在。主要体现在高校设置的创新创业教育与专业教学相关的课程设置较少，大多还停留于操作层面和技能层面的实践教学阶段，不利于学生创新精神和未来创业能力的培养。 　　3.创新创业教育的资源与手段缺失，难以满足教育发展的需求。 　　资源与手段缺失是制约高校创新创业教育开展的瓶颈，主要包括师资、教材、资金及教学方法和手段等方面。首先，师资力量是创新创业教育的关键，创新创业教育的特点决定教师既要有扎实的理论根底，又要具备一定的创业经历和较丰富的社会实践经验。我国高校能达到条件的教师数量非常有限，相当多的教师存在知识结构相对单一的问题，不能满足创新创业教育的多学科性质要求;其次，缺乏本土化优质教材，教材选择方面较窄。相比国外成熟的教材体系而言，我国缺少与国情和经济发展状况相适合的教材，高校创新创业教育教材建设滞后，缺乏系统性和科学性;再次，教育形式陈旧单一，大部分高校仍是传统应试教育的延续和翻版，规范的创新创业课堂和实践教学形式欠缺。另外，由于存在创业资金紧张、实践场地不足等局限，使创新创业教育局限于少数学生，难以实现创新创业教育目标[3]。 　　三、树立科学的创新创业教育人才培养理念 　　科学的人才培养理念决定了人才培养思路和方向。创新创业教育以培育具有创新创业品质的人才为主要