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分析讲学稿在初中物理教学中的应用 　　【摘 要】随着新课改的不断推行，初中各课程的教学面临着新的改革。初中物理作为初中的重要课程之一，对促进学生的全面发展有着十分重要的作用，而讲学稿作为物理课堂教学中的重要方式，其作用不言而喻。本文从初中物理课堂教学现状出发，分析其在初中物理教学中的应用。 　　【关键词】讲学稿 初中物理教学 应用 　　讲学稿作为教师的一种新备课模式，是将笔记、学案、教案、学生作业、复习资料和测试等综合在一体的老师和学生都可使用的教学文本，可以显著地提升教学质量、快速达到教学目标。 　　一、初中物理教学现状 　　据了解，目前初中物理并没有引起教师和学生的足够重视，各教师对新课程标准的把握不够准确，不同教师在初中物理的教学方式上差异较大。新课程标准提出的素质教育和全面发展让许多教师和学生摸不到头脑，产生了一些误区。有的教师认为要想让学生全面发展，只能相应地减轻物理给学生造成的压力。这样一来，学生花费在物理上的时间减少了，对物理知识的掌握程度不够，教师的教学效果并不理想。 　　二、讲学稿的组成部分和其对初中物理教学的意义 　　（一）讲学稿的组成部分 　　1. 课堂教学目标。此部分主要是阐述初中物理课堂的教学目标，让学生对整个课堂有一个充分的思想认识。教师在这部分应着重研究教材内容，对不同学生的学习需求有清楚的认识，不可含糊其辞，尤其要注意树立学生正确的价值观，促进学生的全面发展。 　　2. 课前预习。课前预习内容主要由学生在课前自主完成。学生可通过预习对课程有一个总体的印象和初步的认识，为物理课堂上的学习做好准备。这部分内容一般较为浅显，主要起着引导学生自主学习、激发学生学习兴趣的作用。教师在设计时要注意其难度，可以进行适当拓展但要有度。在批改时，教师要对学生容易出错的地方予以重视并加以归纳总结，以便在物理课堂教学中改正。 　　3. 课堂教学内容。课堂教学主要包括教师按照课前的备课进行讲授、引入有关概念、书写板书等。教师需要根据实际教学情况和学生的掌握情况对课堂教学的内容进行适当地删减或扩充，总之要以学生熟练掌握物理知识为中心进行物理课堂教学。 　　4. 课堂教学反馈。这部分教师可通过布置一定的测试习题来完成，学生可以通过难度不一的测试题检验自己的学习效果，教师也可以根据学生的完成情况，对学生的学习进行评价，并根据其中出现的问题调整下一步的教学策略。 　　5. 课堂后的知识巩固。这一部分也主要由习题构成，学生在课后通过相关的习题练习，能及时发现自身的知识薄弱点所在，对所学知识进行巩固，可以加深对物理知识的理解程度。 　　6. 课后总结。在课堂学习完成后，学生要通过讲学稿对课堂的学习成果进行归纳总结，写出一些学习体会或者学习心得，日后还可以将讲学稿装订成册，作为考试的复习资料。 　　（二）讲学稿对初中物理教学的意义 　　随着新课改的不断推行，有效教学理念受到了广大教师的认可和推崇。有效教学是指教师花费尽可能少的时间取得尽可能好的教学效果，其减少了教师和学生双方的精力消耗。讲学稿作为实现新课改培养学生“提高获取知识能力、掌握知识技能、树立价值观”教学理念的一种方法，可以有效地将教师讲授和学生学习结合在一起，是能否实现有效教学的关键。 　　其主要有两个方面的意义，一方面讲学稿可以让教师有效提升教学效果，另一方学生也可以学到更多知识。教师在物理教学前，可以利用讲学稿的制作来对整个物理课堂教学内容进行梳理，查找有关的资料和方法，既提升了物理课堂实际教学效果，又使教师自身的知识水平和教学能力得到了提高。学生也可以通过讲学稿更迅速地掌握物理知识，同时其自主学习能力也得到了提升。 　　三、讲学稿的设计原则 　　讲学稿作为教师课堂教学所用，其在设计编制时必须遵循一定的原则。在进行讲学稿的设计时应遵循以下原则： 　　（一）讲学稿的设计应尽量科学规范 　　一份合格的、优秀的讲学稿一定是设计得十分规范和科学的，应具有的严谨结构关系和逻辑关系。在进行讲学稿设计时，要注意其有着明确的教学目的，不能将讲学稿设计成一般的教案。教师要根据初中物理课程的特点来设计讲学稿，不能人云亦云，不同学科的讲学稿差异很大，还要按照一定的规范和要求来设计。 　　（二）讲学稿的设计应尽量具有较强的可操作性 　　教师在进行讲学稿的设计时，不仅要联系初中物理课程的特点，更要结合学校自身的教学情况。有些教师在设计讲学稿时盲目的追求新颖、前沿，忽略了学校自身的教学情况，讲学稿中的许多内容在实际教学过程中根本无法实现，导致出现“空有其表，不具其实”的情况，实际教学效果并不好。 　　（三）讲学稿的设计应尽量美观、吸引力强 　　教师在进行讲学稿的设计时，应尽可能的使其美观，而且对学生的吸引力要强。在初中物理的实际教学过程中，许多学