从行业需求论物业管理法规课程教学改革.docVIP

从行业需求论《物业管理法规》课程的教学改革 　　近年来我国物业管理行业呈现出良好的发展趋势，一系列物业管理法规、制度的颁布实施，既规范了物业管理行为，逐步加强了物业管理专业化程度，又强化了社会的物管意识。在此发展形势下，作为物业管理专业的核心课程，《物业管理法规》课程现有的教学体系却已经不符合行业的实际发展需求，这就要求必须进行创新性的教学改革。 　　《物业管理法规》课程在物业管理专业的知识体系构架中处于重要地位，承担着提高学生法制意识和依法办事能力的重要任务。而学生对物业管理法规的掌握程度，直接影响着其职业能力、职业素养的强弱，关系到学生未来的工作业绩。笔者在下文中结合实践教学和行业需求，从课程内容、教学模式、教学理念、教学方法以及考核方法等方面出发，提出个人见解，希望能为该课程的教学提供一些新的思路和方法。 　　 　　教学内容的进一步完善 　　 　　《物业管理法规》课程现有的教学内容主要包括物业管理法律关系、物业权属法律规定、物业管理运作主体法律规定、物业服务合同与物业管理规约的法律规定、前期物业管理的法律规定、物业管理服务的法律规定、物业管理服务费用管理的法律规定、房地产交易等。应该说课程体系比较完整，基本符合行业需求。但随着对物业管理职能的细化、相关法规的颁布和完善，在教学实践和深入的校企合作中，物业管理法规的教学内容要根据形势变化进行调整。 　　1、教学内容应吸取物业管理企业的反馈意见和建议，由校企合作专家的参与形成。课程内容应根据物业管理行业应用型人才培养目标，结合物业管理国家行业标准，使学生明确物业服务人员的作业准则和作业流程，针对物业管理管理企业的岗位所需要的法律法规知识与应用的要求形成的。 　　2、国家，地方政府对物业管理相关法规、制度的更新和逐步完善要求教师在本课程的授课过程中及时更新教学内容。例如，根据新出台的“物权法”，补充物业权属法律规定内容尤其是业主的建筑物区分所有权和相邻关系；在物业管理运作主体法律规定中，把原有的业主、业主大会、业主委员会三部分内容的概括为业主自治组织另外，根据工作中经常涉及和应用的需求，补充房地产交易，使学生掌握了基本的必备的知识。 　　由于行业对物业服务从业人员有持证上岗的要求，现物业管理毕业生可考取的专业证书有国家劳动保障部颁发的助理物业管理师资格证书和建设部颁发的物业管理员资格证书，学生取得证书虽然不是教育的最终目的，但在考专业证书的同时可以引导学生专业核心能力的提高并增强就业竞争力。教师可以在课堂授课中将资格考试的法规知识点融入正常教学内容，以提高学生的考证通过率。 　　 　　教学模式的设计 　　 　　在课堂教学中，紧紧抓住学生未来能充分就业这一硬道理，紧扣“能力培养”这一核心，采用“法律法规解读一案例分析―应用能力培养”教学模式，重视在解读物业管理法律法规基础上，突出理论联系实际的案例分析，促进学生应用能力的提高。在这种教学模式下，充分调动了学生学习的主观能动性，使学生熟悉我国现行《物业管理法规》制度、法规和规章、了解国内外本学科发展的前沿动态、学会分析和解决《物业管理法规》纠纷的方式、掌握分析案例的技巧，有效地提高学生的实际法律应用能力，更好地适应行业岗位需要。 　　 　　教学理念的创新 　　 　　教师在教学实践环节中，确立“职业能力培养”和“加强课程实践性”为核心理念，逐渐转变传统的教学理念，变“以学会为中心”为“会学为中心”；变“以教师为中心”为“以学生为中心”；变“以课堂为中心”为“课堂与课外并重”；变“以知识为中心”为“以能力为中心”；变“以教材为中心”为‘教材和课外读物并重”。 　　 　　积极采用多种教学方法 　　 　　在授课过程中，法规专业知识相对枯燥乏味，为了提高学生的学习兴趣，改善教学效果，教师应根据学生的情况和教学内容积极采用多种教学方法。 　　 　　1、启发式教学法 　　通过物业管理的典型案例导人新课，吸引学生的注意力和启发学生思考问题，引发学生兴趣，也可以采用提出启发式问题思考的方式。 　　或者在授课前，教师提出研究问题，学生利用课余时间查资料，学生在课堂上发表见解，或者组织观点不同的学生进行知识辩论，提高学生的自学能力、研究能力和应用能力。 　　 　　2、团队讨论案例式教学法 　　在教学过程中，根据教学内容提出讨论题，组织学生讨论，通过讨论交流不同的观点，最后教师进行归纳总结，以便开拓学生思维，提高其分析问题和解决问题能力。如“该不该收装修保证金”的讨论。使学生明确了关于装修的有关法律规定，印象非常深刻。 　　 　　3、情境教学法 　　本课程教学中，涉及许多我们在住宅小区中常见的案例，在实践教学中，通过同学们的现场角色表演，深刻理解法律纠纷的焦点，引发思考和讨论。