以2008年高考试题为例谈历史评价类主观题解题方法.docVIP

以2008年高考试题为例谈历史评价类主观题的解题方法 　　评价类主观题通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”、“作用”、“影响”等引导词来提问，要求考生就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题和问答题。这类试题意在考查学生调动和运用知识的能力。对历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示历史事物的特点、作用和影响。评价类主观题虽然是常见题型，但与新课程“以人为本、体验探究”的理念非常吻合、符合新高考“以史为鉴、学以致用”的方向，很有生命力。 　　 　　一、典型例题 　　 　　例1．（2008年海南历史卷第30题）（2）分析这两种形式的民主各自在法国大革命中的作用。 　　例2．（2008年海南历史卷第32题）（2）结合所学知识，就陈独秀对白话文反对者的态度进行评论。 　　例3．（2008年山东历史卷第27题）（4）“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观念？ 　　例4．（2008年上海历史卷B组第17题）（3）你如何评价英国“福利国家”的政策？ 　　例5.（2008年全国文综卷Ⅱ第37题）（3）根据材料二并结合所学知识，评价乾隆皇帝对英方要求的回应。 　　例6．（2008年上海历史卷A组第17题）（3）如果你是本书的读者会怎样评价这个“时代”？ 　　例7.（2008年上海历史卷共同部分第37题）根据以上材料，评价1789年《人权与公民权利宣言》。 　　例8.（2008年北京文综卷第37题）（3）请结合上述发言概括罗斯福新政社会救济政策的特点并加以评价。 　　例9.（2008年天津文综卷第37题）（4）与材料一相比，清末中学堂课程内容有哪些特点？你怎样评价？ 　　例10．（2008年上海历史卷共同部分第36题）（3）你如何评价这位学者的观点？ 　　例11.（2008年上海历史卷共同部分第38题）站在30年后的今天，以“中国的1978”为主题，撰写一篇历史小论文。可选择政治、经济、思想、文化等不同角度，也可围绕某一中心、某一事件、某一人物等展开论述。 　　例12.（2008年全国文综卷Ⅰ第39题）（4）如何理解土尔扈特的回归是“值得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”？ 　　例13.（2008年江苏历史卷第23题）（1）请以英国和苏联为例，说明“自由放任”和“计划经济”模式产生的消极影响。 　　例14.（2008年重庆文综卷第37题）（3）结合所学知识，分析上述措施对当时美国社会有何积极影响。 　　例15.（2008年四川文综卷第37题）（4）如何理解马克思所说的“英国不管干了多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具”？ 　　 　　二、解题方法 　　 　　哲学上的认识论对做好此类考题很有帮助。常见的解题方法有以下几种： 　　1.一分为二评价法 　　一分为二评价法是评价类主观题中的最常见的解题方法。它要求我们对待历史事件、历史人物和历史观点要全面分析，防止孤立片面地看问题。它一般展现为评价的两个方面，既要肯定其积极（正面）作用，也要否定其消极（负面）作用。如： 　　例1参考答案：直接民主：积极作用是人民主权原则和平等观念获得广泛认同，动员群众，形成革命的根本动力；消极作用是行之过当，社会秩序不稳。 　　间接民主：积极作用是取代旧制度，建立了基本的民主制度，确立统治秩序，巩固革命的基本成果；消极作用是行之不当，不利于革命的推进。 　　例2参考答案：这种态度是必要的，对推动文学革命起了积极作用；这种态度有偏颇之处，不利于文学革命的充分展开。 　　例3参考答案：这一传统观点有其积极意义，我们应继承传统文化中的积极因素，有利于构建和谐家庭与和谐社会；但不应固守传统，这一观念在当今的淡化是一种社会进步。 　　例4参考答案：积极作用：福利国家政策的实施，对英国保持社会长期稳定起到了积极作用；英国第一个建成福利国家，为以后其他国家实行社会保障政策提供了借鉴和模式，消灭贫困，提高人民生活水平。消极作用：加重了国家的负担，影响了经济发展。 　　例5参考答案：乾隆拒绝了英方的各项要求。积极作用：维护了本国的领土主权；消极作用：盲目自大，坚持闭关锁国，阻碍了对外交流和中国的进步。 　　同样，例6、例7、例8、例9，包括评分标准上明确表明言之有理即可得分的例10、例11，也是用一分为二评价法来解题最为适宜。同类典型的例子还有：评价美国的西进运动；评价抗战初期国民党正面战场；评价《天朝田亩制度》；评价历史人物如秦始皇、雍正、康熙等。 　　这里需要强调一点，在采用一分为二评价法时，有时需要坚持重点论，也就是说，在进行一分为二评价时，要分清