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从陶行知的职业教育思想探讨我国职业教育的发展现状 　　摘 要：本文就有关陶行知提出的“生利主义”、“教育与社会相结合”、“教学做合一”的职业思想探讨了目前我国职业教育的发展现状。通过对目前职业现状的认识，了解到我国职业教育虽有一定的发展，但其中还是存在着不少的问题。就此本文列出了职业教育目前存的问题及我国对此类问题应采取的一些措施。 　　关键词：职业教育 教育经费 产学合作 　　 　　一．陶行知的职业教育思想 　　 　　按照《中华人民共和国职业教育法》中给职业教育下的定义可知，职业教育是对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质的教育。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。教育部部长周济多次在会议上强调，职业教育就是就业教育。由此可见，职业教育的办学方针和任务是十分明确的。其实，很早以前陶行知先生就已经提出了有关职业教育的思想。陶行知先生对旧中国教育现状和社会实际的调查研究中，根据当时“教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能”的情况，及“教人分得不生得”，“教农夫子弟变成书呆子”的现状，大力提倡职业教育，逐渐形成了“教育与社会生活相结合、生利主义、教学做合一”的职业教育思想，这也就是他早期提出的一种比较先进的教育思想。陶行知先生的职教思想不仅是在思想层面、理论层面上进行了论述、提倡，同时在教育实践活动也积极的推广职业教育思想的执行。我们现在的职教是和陶行知所倡导的不谋而合。可以说，我们目前的职教思想是对陶行知所提倡的职教思想的一种继承。他的职教思想及各种经验给予了我们很大的影响，应该说陶行知提出的职教思想顺应了当今时代发展的要求，具有先进性。 　　 　　二．我国目前职教的现状及存在的问题 　　 　　1．由于我国经济的发展及对各种人才的需求大量增加，而普通院校又不能完全满足社会对人才的需求，职教的出现能有效的缓解这个矛盾，所以现在国家已对职教给予了更多的关注。从目前我国的职教的发展来看取得了一些可喜的成就。随着国家职教扩招政策的实施，我国职教的规模迅速扩大。2003年，我国职教招生200万人，在校生4800万人。职教的迅速发展，在一定程度上满足了经济增长对较高层次人才的需求，也有效地提升了职业学校教育的层次，使大量原先不具职业基础的普通高中毕业生通过高职院校的培训掌握了基本的就业能力，也为职校毕业生开辟了继续升学成为高技能人才的途径，从而初步形成了普通教育与职教相互沟通，中等与高等职教相互衔接的立体教育模式及职教办学模式多元化局面。 　　2．我国职教在发展的同时，也存在着不少问题。第一、政府对职教投入不足，职校办学条件较差。2001-2002年，全国教育经费支出增长18.5%，增幅明显低于教育经费的总支出，反映了财政性投入经费明显不足。职校固定资产总值水平偏低，２００２年全国各类学校固定资产总值中，高等学校占27.13%，普通高中占31.74%，小学占27.08%，而中等职业学校仅占9.35%。远低于其他几类教育。职校要为学生提供实习的训练设备，固定资产总值水平应该高于普通中学，但现实情况是政府对职校固定资产投入明显不足，直接影响了学生职业技能水平的提高，难以培养出熟练的技术工人。第二、政府及社会重视程度不够。近年来，中央政府及教育、劳动等主管部门对发展职教日益重视，但需要指出的是，地方政府及社会各界仍偏重普通高中教育和高等教育，忽视职业教育。由于我国教育资源配置严重不合理，职教发展资金不足、生源缺乏、社会和企业认可度低，相应地造成我国人才结构很不合理，第三、发展定位不明确，盲目升格，没有形成办学特色。在高等教育改革的过程中，一些高职院校存在对自身的定位不清楚，在办学过程中过分强调学科性，而不注重技能培养，有盲目攀高升格和办学向学科型靠拢的倾向。第四、公众对高职的认识依然存在严重的偏差。受传统观念的影响和独生子女现象引发的对子女教育期望等因素，使全社会包括教育界对职教的认识并未达到应有的高度，鄙视职业教育的现象随处可见；另一方面，当前企业转制，机构调整，大量工人下岗待业，使培养一线生产人员的职教受到严重冲击。 　　 　　三．针对目前职教中存在的问题，我国应加大对职教的重视力度及采取相应的措施。 　　 　　1．增加对职教经费的投入比重。通过各种渠道来筹措职教的经费。 　　中共中央、国务院根据《教育改革与发展纲要》中指出，要建立以政府财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的新体制，从此《纲要》的精神中我们可看出政府已经开始认识到职教在现代教育体制中的重要作用，通过一些政策上的制定来加大对职教的重视程度。但仅仅只从理论、政策上制定远远不够，应给予实际的行动使各项政策真正落实