初探职校英语课上的小组活动.docVIP

初探职校英语课上的小组活动 　　摘 要：“小组活动”是一种组织课堂教学活动的新方式，其特点是合作学习。在小组活动中，教师与学生的角色与以往不同，学生成了活动的中心。小组合作学习不仅可以激发中职学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力，还可在培养学生自主学习能力、交际能力和团队合作精神上凸显有效性。本文在问卷调查的基础上阐明了小组活动形式与意义之后，论述了如何卓有成效地展开“小组活动”式教学。 　　关键字：小组活动 中职学生 英语课教学 有效 　　语言教学的目的是为了提高学生交际的能力。但是，传统的教学方法过于关注分析语言本身，而忽视了这一点。英语教学很长时间是以教师为中心的，而没有认识到学生课堂上的主体身份。在课堂上，老师们的教授占据了大部分时间。学生们很少有时间来交流。他们只是个被动的听课者。如今，越来越多的英语老师已经认识到了这个传统教学的不足之处。专家们提出了以学生为中心的教学模式。而发挥学生主体性的小组活动形式是当今英语课上常用的课堂组织模式。那在职校英语课中的小组活动进行的怎么样呢？职校的学生素质参差不齐。有部分学生在学习过程中存在着各种问题和障碍，尤其是在英语学习中。学生们的英语基础有较大差距，对英语有着不同程度的恐惧感。为了激发学生英语的兴趣，我在课堂上常进行小组活动。那么学生们是怎么看待课堂上的小组活动的呢？我做了个问卷调查。结果显示77.5%的学生愿意参与小组活动，12.5%的学生不确定，只有10%的学生不愿意参加小组活动。可见，小组活动是受到学生们欢迎的。 　　一，小组活动形式与意义 　　根据布朗（Brown ，1994）所述，group work is a generic term covering a multiplicity of techniques in which two or more students are assigned a task that involves collaboration and self-initiated language. 布朗还认为一般的小组活动为两人 （pair work）以上，6人以下为宜。可见小组活动是一种把全体学生分成几个小组进行教学活动的形式，强调是合作学习。通过合作大家一起共同完成一个教学任务。 　　在平时的教学中，小组可以是两个人组成，通常是同桌，也可以是四人或六人的小组。小组活动可以运用在对话练习，简单问答中，语言能力操练练习里，检查文字表达等。常见的小组活动形式有游戏、情景对话、问题讨论、角色扮演等。在调查中，我问学生他们常进行的小组活动有哪些。结果显示小组讨论占60%，游戏是42.5%，对话是40%。 　　小组讨论受到欢迎是因为参与者可以自由表达自己的观点，它给学生提供了一个面对面直接表达的机会，而且还可以使学生听到各种意见。有一次在阅读完《奥林匹克》后，我让学生分成小组来讨论，究竟奥运会会带给中国什么影响。在大家激烈的讨论之后，许多小组都有了自己的观点，然后通过学生的交流，把所有小组的意见汇总后，学生自己有了总结。小组讨论后的发言，则给学生一个展示自己的平台，是活动中的反馈，是教学后的评价。游戏是另一种小组活动。它充满了乐趣和竞争。为了得分，组里的每个成员都有责任去尽力完成任务。它需要组员的合作。游戏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还可以培养集体荣誉感和团队精神。 　　语言教学的目的是为了“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。可见，小组活动在英语课堂上尤为重要。它大大提高了给学生学习、使用英语的机会，在互相合作学习中，提高了学生语言能力，创造了较为宽松的学习氛围，鼓励学生大胆开口，不怕讲错，尽量多说，互相补充、互相学习。学生在课堂上可以随时提问，问同学、问老师，随时把不懂的东西弄懂。学生们不再有是被动的学习者，在小组活动中，每个学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，让学生不再是知识的接受器而是学习的主体、知识的主人。 　　在问卷调查中，结果表明小组活动是有效的英语教学方法。55%的学生认为他们愿意在小组活动中开口说英语。67.5%的认为他们通过参与小组活动英语口语能力有所提高。62.5%的学生认为在进行小组活动时获得了更多的机会说英语。55%的学生说小组活动培养他们的合作精神。在传统的课堂里，老师说学生听。学生们没有过多的机会练习语言，尤其是口语练习。小组活动以学生为主体，提供了较多的语言练习和交流的机会。学生们获得了更多的机会来说英语，进行交流。这就让学生真正感到英语是一种用来交际的语言。 　　小组活动为学生创造了轻松的学习氛围。上英语课的时候，老师叫一些学生回答问题，这些学生会感到紧张，因为迫与老师的压力，他们害怕出错，或者他们怕回答不出在同学面前丢脸。所以他们沉默着。而小