交互式电子白板应用优势及思考.docVIP

交互式电子白板的应用优势及思考 　　新课程标准要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。课堂教学活动必须是互动的，这无疑对传统的课堂教学模式提出了改革的迫切要求。遵循系统最优化的基本原则和方法，信息技术与学科整合在从“技术普及”特征明显的初级阶段迈向“发掘课程内涵”的新阶段的过程中，交互式电子白板的应用，为信息技术与课程整合提供了发掘课程内涵、优化课堂教学目标实现的好工具。 　　交互式电子白板的应用优势 　　（一）交互式电子白板本身的资源优势，为课堂的有效性提供了强有力的保障 　　1.构建崭新的交互环境 　　交互式电子白板简单的说是具备电子书写和触控功能的大型触摸屏，交互式电子白板与电脑、投影机互联构成了一个互动式的教学环境。教师在电脑上操作课件，在讲台与黑板之间来回走动，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解，这点在中小学课堂中尤其突出。交互式电子白板教学环境下加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成了整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的课件操作者，师生之间的交流更直接，真正实现了人与人之间的交流，而不是人与课件之间的交流。 　　2.整合丰富的教学资源 　　交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。 　　资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。 　　3.提供多样的教学工具 　　交互式电子白板中具有诸多的特殊功能，如文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、容器、限制器、页面的导入导出等。教师在课堂上适时地使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解。所有这些功能都有助于提高课堂教学效果。 　　（二）交互式电子白板特有的交互性功能，让课堂更显生机与活力 　　1.教师教得自如 　　白板课件中的素材都是“活”的，一是可以从资源库中根据需要调用，二是可以对调用后的资源任意移动、旋转或重组，三是可以在图片、文字等资源上进行即时批注与复位。这些“活”素材拓展了课堂生成的空间，教师操作时交互性更强，教得更自如。 　　例如，语文课上，对于字、词、句、段的分析，教师可以调用准备好的段落，直接在交互式电子白板上对其中的句、词、字进行分析，在上面随手画横线、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就直接记录在白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而不是面对电脑。这样的课堂比老师手拿鼠标面对电脑讲课、学生机械地观看课件播放多了师生间的实时互动，教学效果要好很多。 　　2.课堂生成灵动 　　传统的多媒体课堂多使用PPT、Authorware、Flash等软件来设计多媒体教学课件。借助这类课件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多是由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当出现学生在学习过程中所出现的问题与教师预设的课件内容不同时，因无法及时修改教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；若教师关注学生出现的问题而置课件于不顾，又不能很好地利用多媒体资源，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵活性。但交互式电子白板课件所要做的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。 　　动态交互过程，借助专业的课件制作软件可以实现，但比较复杂，需要一定的专业课件制作水平。而在白板环境下，只需要准备一些素材，甚至不需要什么素材，只需一支感应笔就可以完成了。 　　3.学生学得有趣 　　在教学过程中，我们随机抽取了60名某初一学生，进行了关于交互式电子白板应用效果的问卷调查。从调查问卷的反馈情况来看，学生喜欢老师使用交互式电子白板上课，大多数同学认为，由于交互式电子白板自带了各类资源库，因此在课堂上呈现的资源更丰富，有助于拓宽知识面，课堂上可以利用白板提供的丰富的工具进行师生之间的互动等等。交互式电子白板大大激发了学生的学习兴趣，学生更愿意参与到课堂活动中来。 　　（三）交互式电