从两道高考题中思考高中物理电路设计教学有效性.docVIP

从两道高考题中思考高中物理电路设计教学的有效性 　　近年来高考物理实验题,大多是以电学实验为背景的电路设计题,并且试题灵活度大,对学生能力考查要求较高,成为许多学生的难点题。以下笔者以两道高考题为例,分析并探讨关于实验电路设计的教学。 　　例1:【2008年全国高考理综Ⅰ第27题(Ⅱ)(12分)】一直流电压表,量程为1V,内阻为1000Ω,现将一阻值为5000～7000Ω之间的固定电阻R??1与此电压表串联,以扩大电压表的量程.为求得扩大后量程的准确值,再给定一直流电源(电动势ε为6～7V,内阻可忽略不计),一阻值R??2=2000Ω的固定电阻,两个单刀开关S??1、S??2及若干线。 　　(1)为达到上述目的,将答题卡上对应的图连成一个完整的实验电路图。 　　(2)连线完成以后,当S??1与S??2均闭合时,电压表的示数为0.90V;当S??1闭合,S??2断开时,电压表的示数为0.70V,由此可以计算出改装后电压表的量程为〖CD#2〗V,电源电动势为V. 　　分析: 　　(1)确定解题思路:为求得扩大后的量程U??g=I??g(R??v+R??1),因I??g=U??g/R??v=1V/1000=1mA,所以要求出U??g,只要求出R??1即可。由闭合电路欧姆定律,电动势ε=I(R??v+R??1+R??p),式中,ε、I、R??1都未知,而由于电压表内阻已知,所以此电压表可当作电流表来使用,I=U/R??v,(即I可当作已知量),所以只需改变R??p两次,测得两组数据列方程求解即可。但题目中,并没有提供滑动变阻器或变阻箱,只给了一个和开关并联的定值电阻。而开关的闭合与断开,可以改变电路中的总电阻,从而改变电路中的电流和电压。所以此题可将电压表、R??1、R??2串联,再将开关S??2与R??2并联即可解决问题。设计电路图如图2。 　　(2)S??1、S??2都闭合时,R??2短路,I??1=U??1/R??v=0.90V/1000=0.9mA,ε=I??1(R??v+R??1)=0.9×10????-3??×(1000+R??1),S??1闭合,S??2断开时,I??2=U??2/R??v=0.70V/1000=0.7mA,则ε=I??2(R??v+R??1+R??2)=0.7×10????-3??×(1000+R??1+2000)联立两方程求解,可求得R??1=6000 ,ε=0.9×10????-3??×(1000+6000)=6.3V,而U??g=I??g(R??v+R??1)=7V. 　　点评:电路的设计中用到了闭合电路欧姆定律和等效替代的思想。 　　例2:【2009年高考理综福建卷19(Ⅱ)(12分)】某研究性学习小组为了制作一种传感器,需要选用一电器元件。图为该电器元件的伏安特性曲线,有同学对其提出质疑,先需进一步验证该伏安特性曲线,实验室备有下列器材:①为提高实验结果的准确程度,电流表应选用;电压表应选用;滑动变阻器应选用。(以上均填器材代号)。②为达到上述目的,请在虚线框内画出正确的实验电路原理图,并标明所用器材的代号。③若发现实验测得的伏安特性曲线与图中曲线基本吻合,请说明该伏安特性曲线与小电珠的伏安特性曲线有何异同点?相同点:,不同点: 　　A、电流表(A??1)量程0～50mA,内阻约为50k 　　B、电流表(A??2)量程0～200mA,内阻约为10k 　　C、电压表(V??1)量程0～3V,内阻约为10k 　　D、电压表(V??2)量程0～15V,内阻约为25k 　　E、滑动变阻器(R??1)阻值范围0～15k,允许最大电流1A 　　F、滑动变阻器(R??2)阻值范围0～1k,允许最大电流100mA 　　G、直流电源(E)输出电压6V,内阻不计 　　H、开关(S)导线若干 　　分析: 　　(1)确定电流表、电压表:由I-U图线可知,该元件I与U成非线性关系,其阻值在20～100之间,实验中通过元件的电流最大约0.12A,即120mA,超出A??1的量程,故电流表应选A??2,而元件两端电压最高为2.5V,若选电压表V??2,其量程为15V,对0～2.5V的电压来说,其指针只是偏转了一点点位置,这样测得的电压值误差较大,故应选电压表V??1,可以使其指针在读数时有较大偏转,可减小实验误差。 　　(2)选择滑动变阻器:为了便于调节用电器两端电压,滑动变阻器阻值不宜过大,否则滑片稍有移动,电流电压便有很大变动,不便于调节用电器两端电压。根据可操作性原则,应选R??1。 　　(3)确定测量电路:由于R??A=10,R??V=10KΩ,所以临界电阻R=R??AR??V=300Ω,而待测元件阻值R??x在20～100之间,R??xR??AR??V,故应采用电流表的