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从人才培养的视角比较义乌工商学院创业学院与上海交通大学创业学院 　　摘 要： 开设创业学院的义乌工商学院与上海交通大学，从人才培养的角度看，无论是发展背景、办学理念、办学特色，还是课程体系及师资队伍等各方面都存在很大的不同。本文通过对义乌工商学院创业学院和上海交通大学创业学院在上述方面的比较，旨在突出两者在人才培养模式上的不同之处，从而为中国高校创业教育提供一定的借鉴。 　　关键词： 高等教育 人才培养 创业教育 　　义乌工商学院作为浙江金华的一所地区高职院校，从整体上是无法跟跻身“211”和“985”工程的全国重点大学上海交通大学相比的，但是两所高校几乎在相同时期，都追寻“创业教育”的理念，开创了“创业学院”的先河。两所高校进行创业教育的尝试无疑为高校的分类和定位的清晰化另辟蹊径，也为高校毕业生就业问题的解决提出了一种可行的办法。但是，两者在如何培养创业型人才这一点上，无论是发展背景、办学理念、办学特色还是课程体系及师资队伍等都大不相同。 　　一、发展背景的不同 　　首先从创办时间和缘由上看，义乌工商学院创业学院的院长贾少华意识到大学应该有不同层次、不同类别的观念下，认为自己学校不适合精英教育，应该有自己的特色，从而开始产生创业教育的理念。因此2008年12月，贾少华成立了专门以“学生老板”为招生对象的“创业学院”，开设了企业财务、企业管理、企业家心理素质等一系列创业课程。2009年下半年，义乌工商学院在市场营销、电子商务、物流管理和计算机信息管理4个专业中各设一个“淘宝创业班”，每班30人。在2010年12月份召开的浙江省教育工作会议上，义乌工商学院被确立为“创新创业型大学”建设试点院校。这是省教育厅对义乌工商学院创业教育的肯定与认可，是义乌工商学院在创业教育上的新起点，是实现该学院转型的契机。 　　“求创新”一直是上海交通大学的办学传统之一，学校力图通过三个“五年”，构建研究型大学创业教育的新模式。它以创业意识教育为核心，率先成立学生科创中心；以创业能力教育为核心，建设实验中心和创新创业基地，开设全校通识课“创新与创业大讲堂”；形成创业沙龙、电梯演讲、海峡两岸创业交流营等活动品牌。上海交大在十年中一步一步推进创业教育体系，2010年6月12日，上海交通大学创业学院正式成立。 　　义乌工商学院创业学院和上海交大创业学院在创办的目标定位和创办准备方面是千差万别的，义乌工商学院提倡的是开淘宝店，主打网上创业，学校开设相关课程，将教学楼变为仓库，方便学生开网店，而上海交大注重于学生的创业素质教育，从意识、能力、实践各个方面全方位培养研究型大学创业人才。而义乌工商学院之所以选择淘宝创业，是因为这与其坐落在小商品市场发达的国际商贸城――义乌是直接相关的，而上海交大坐落在国际大都市上海的地理位置，商业渠道更加多样，商业氛围也更加浓厚。 　　二、办学理念的不同 　　创业教育能否得以实实在在地贯彻和落实，能否培育出优秀的创业型人才，关键在于办学理念是否恰当。道格拉斯?诺思的新制度经济学认为意识形态是经济范式中不可缺少的组成部分，如果没有一种明确的意识形态理论或只是社会理论，那么，在说明资源的现代配置和历史变迁的能力上，就存在着无数的困境。①这为我们理解办学理念提供了有力的理论武器。 　　义乌工商学院以“面向市场，面向学生，面向实践”为办学理念，依托中国小商品城和义乌众多知名企业，以发展为主题，以改革为动力，致力于培养德智体全面发展、具有业务拓展水平和实践能力的高素质应用型创业型人才；上海交大培养创业型企业家和创新型领导人为目标，以“点燃创业激情、播撒创业种子、营造创业氛围、培养创业人才”为理念，“面上覆盖、点上突破”，提升创业层次和水平，提高创业的成功率，创业教育不仅仅改变当前大学生就业难的现实，还能造就出中国新一代年轻的知识型企业家。 　　三、课程体系的不同 　　课程体系是一个或一类专业所设置课程相互间的分工和配合，它是教学计划的核心所在。课程体系的合理程度，直接关系到所培养人才的质量。②创业教育课程体系是创业教育的形式，也是创业教育的平台和依托。现阶段我国尚没有计划设置独立的“创业专业”，创业教育更多的是既有专业教育的发展和延伸，其课程体系也依托既有课程以显性课程和隐性课程，以单独的“创业学”学科为中心的创业课程体系没有生存的空间。义乌工商学院和上海交通大学创业学院课程体系就是在专业教育的基础上，开设了围绕创业教育的一系列核心课程，并且秉承理论与实践相结合的教学理念，在学习理论课程的同时增加实践课程，但是两者的课程体系和课程的设置是不同的。 　　（一）义乌工商学院创业学院课程体系 　　义乌工商学院创业学院的专业课程分为创业素养课、创业实践课、理论基础课、理论提升课、专业选修课和公共选修课。以创业实践课为核