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以信息化促进农村中心校教育现代化的研究 　　我校地处北京大兴区黄村卫星城，属于城乡结合部的农村学校，由1所中心校和8所完小构成。中心校对下属学校具有管理、指导、支持等作用。为了达到质量优秀、特色鲜明的办学目标，我们以信息化促进农村中心校教育的现代化，以中心校为龙头，统一规划、典型带动、分层推进、均衡发展，从而达到学校教育的整体优化。 　　我校的信息化研究从20世纪80年代末开始，经历了以“北京市电化教育优类校”为标志的起步阶段、以“全国现代教育技术实验学校”为标志的飞跃阶段和以“北京市中小学信息化工作先进学校”为标志的发展阶段。 　　 　　一、统一规划，构建信息化教育环境 　　 　　学校坚持“科研兴校”、“科研强师”、“为学生发展服务，为教师成长服务”的办学宗旨，构建数字化和谐校园，努力做到工作科研化、科研工作化，把教育科研作为构建优秀教师群体、培养学生健康成长，促进学校内涵发展的主要途径。 　　1　以课题研究为引领，推进信息化工作的研究 　　“十一五”期间，学校33项国家级、市区级立项课题中，关于信息技术研究的课题有9项。包括中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的小学课堂教学实效性的研究》，中国教育技术协会教育技术科学研究“十一五”规划课题《信息技术与小学学科教学整合教学设计方法与策略的研究》、《信息技术环境中利用互动反馈技术提高小学课堂教学成效的策略研究》，北京市教育学会“十一五”规划课题《深入网络教学实践，改进博客系统，提高小学作文教学水平的研究》、《发挥中心校作用，以信息化促进教育的区域发展研究》等。以课题研究为引领，进一步促进信息化工作的开展。在中心校的带领下，8所完小全部加入北京市小学电化教育研究会，积极引进新媒体、新技术，进一步推进信息技术与学科教学整合的研究。 　　2　加强信息化环境建设，实现学校教育现代化 　　学校的信息化教育环境已由原来的“一室三机”发展为6种多媒体网络学习环境：一是计算机网络教室，作为学校开设信息技术课，培养学生基本信息素养的场所；二是多媒体网络教室，供教师开展各学科的网络教学研究；三是多功能报告厅，供教师开展信息技术与各学科课程整合研究、观摩和研讨；四是各班装备多媒体教室，实现“班班通”，最大限度地满足教学需要；五是互动反馈系统“按按按”和交互式电子白板的应用，提供及时反馈与互动的工具，适用于多种教学模式；六是专业的录课室，有多媒体和网络教学两种环境模式供教师制作高水平的课堂实录，用于课后的教学研究、分析和评价。 　　我校于2001年建立学校门户网站，经过4次较大的改版，目前点击率达到50多万人次，单篇点击率最高达2000人次，2007年被评选为大兴区优秀教育网站。校园网主要实现了以下功能：(1)为学校管理搭建了便捷的交互平台。可以通过管理权限发通知和公告，第一时间把上级的通知传达下去，不出现管理死角，从而节约了时间，精简了会议，提高了管理效率。(2)利用网络将专家的讲座、培训内容以及各部门的计划或总结，以部门资料的形式发放到网上，供各完小教师下载学习。(3)门户网站是学校对外宣传的主阵地。首页上的“部门动态”和“下属单位”两个栏目，专门用来报道中心校和各完小教育教学活动的工作动态信息。(4)网站中的论坛架起家校沟通的桥梁。家长的感言、意见在这里和学校分享与沟通，有利于整合社会资源促进学校发展。 　　3　加强教育科研培训。提高教师的信息素养 　　学校聘请多位教科研专家进行科研方法以及信息技术环境下的教学设计和优秀教学资源开发的培训，并邀请多位教学经验丰富的老教师来校亲自讲课、评课，引领课堂教学。 　　在教师中进行多媒体软件开发与应用、网站开发、多媒体制作和交互式电子白板在教学中的应用等信息技术培训，以培训促应用、以考核促评价、以课赛促提高。 　　 　　二、典型带动，推进信息技术教育研究 　　 　　学校采取典型带动、引领示范、分层推进的策略，通过现场会等形式，让大家身临其境地进行思维碰撞，从而明确方向、产生共识，并学会在研究状态下工作、在工作状态下研究，做到理论与实践、工作与研究的统一。 　　1　召开信息化现场会，发挥示范辐射作用 　　为推动学校信息化工作进程，首先在中心校举办现场会，通过校长发言，骨干教师宣读研究论文、介绍成长经历，课堂教学观摩，展示教学软件、教学网站等形式，让大家深入了解信息化研究现状，找到自身差距，明确努力的方向和具体的做法，取得事半功倍的效果。 　　我们还引导各校以课程改革为依托、以课程整合研究为突破口、以培养学生创新精神和实践能力为目标，开展多种形式的研究与实验，进行“四种课型”(多媒体课型、网络课型、互动反馈课型、专题网站学习课型)的课堂教学、“三种课件”(演播式、组合式、网络式)的研制开发，