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以《学会做事》为载体的职业价值观教育探索 　　[摘要]《学会做事》一书可以给我们职业教育中的价值观教育带来深刻的反思和借鉴,根据此书的内容及其描述的四步循环教学模式,职业价值观教育应在知晓、理解、评价和行动四个层面渐次展开。这样,职业价值观教育就成了一种以学生为主体,让学生在评价和行动中体验的过程。通过这一过程,学生在个人幸福与工作满意之间进行协调,以实现个人的统一、完善与和谐。这意味着他们在认知阶段所获得的价值观,将会进入情感阶段,并在行动阶段落实,从而实现自我完善。 　　[关键词]学会做事 职业价值观教育 　　[作者简介]王吉明(1956- ),男,山东青州人,山东经贸职业学院高等职业教育研究室主任,副教授,主要研究方向为职业教育教学管理。(山东潍坊261011) 　　[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育中职业价值观教育的比较研究与实验”山东子课题组的阶段性研究成果。(项目编号:DJA060170) 　　[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0137-03 　　 　　一、《学会做事》引发的思考与实践 　　 　　1999年4月,第二届国际职业教育大会确认“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”为教育的四个支柱。为了使四个支柱能真正在全球教育中发挥作用,联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络组织专家于2005年编写出版了《学会做事――在全球化共同学习与工作的价值观》(简称《学会做事》)。2006年,教育部职业技术教育中心研究所副所长余祖光先生将该书翻译成中文版,由人民教育出版社正式出版。 　　1.《学会做事》一书中对我们具有借鉴意义的主要观点。《学会做事》一书中提出的一些关于职业教育和职业价值的观点,对我们来说是很有震撼性的,包括以下观点:(1)价值观教育应当成为职业教育和培训新的特征之一,引起职业教育界的高度重视,并且在教育教学实践中大力推行。(2)职业教育和培训中,任何一个全面统一的人力资源开发项目,都应该以培养负责任的、自由的和成熟的个人作为目标,他们所需要掌握的,不仅是一定的技能和对最新技术的了解,同时还需要具备深厚的人类价值观和态度――对自我价值、自我尊重和尊严的认识,具有独立工作的能力,诚实正直、守时负责;能够适应变化的形势,知晓和理解困难和问题,创造性地拿出解决方案,和平解决争端,有效地掌握世界、自己和他人的现实情况;既有全面的综合知识,又具备某个领域的专门知识、具备在学习型社会中继续学习和接受终身教育的能力。(3)现代教育已变得太专业化,分类过细、支离破碎。但是,我们却没有完全开发出人的天赋。过分强调知识和技能,使得我们忽视了价值观和态度,我们的教育所培养的人,具有相当技术能力,但他不一定就是一名诚实负责的工作成员。因此,我们需要把负责任的公民的价值观和标准,渗透到通用能力、职业道德、技术和创业技能的培训中去,这一点是非常重要的。(4)职业教育和培训应当允许个性与个人特质的协调发展,培养独立精神和人类的共同价值观,培养理解、判断、批判性思考和自我表达的能力;通过开发必要的智力工具,发展技术技能以及态度,为个人终身学习做好准备;发展决策能力,积极、明智地参与工作的能力,在工作和社区中进行团队合作和领导的能力;让个人在信息和通信技术的迅速进步中能够及时应对。 　　2.《学会做事》一书给我们带来的反思。上述观点的提出,不由得我们这些职教工作者不进行深刻的反思。 　　反思之一:我们历来重视思想政治教育,强调世界观、人生观、价值观对个人成长发展的作用。各职业院校都把以职业素质教育为核心的全面素质教育列入了重要日程,开设了专门课程,按理说,职业院校学生的综合素质已有了明显的提升,但企业家们为什么总感觉我们的毕业生素质似乎缺少了什么?企业选人用人在经历过学历取向、能力取向后,素质取向为什么如此走红?是意味着企业和社会对人才素质、品格要求更高了,还是我们对学生品格秉性方面的培养需要强化呢? 　　反思之二:价值观教育必须贯彻以社会主义核心价值体系为根本,但在此基础上是不是还需要进行社会主义一般价值观教育?全人类共同价值观教育?个人价值观尤其是职业价值观教育呢?如果需要,对学生个人的职业价值观教育应赋予哪些具体内容?这些内容与社会主义价值观又是什么样的关系?等等。 　　反思之三:我们在以往的思想政治、职业素质教育中,工作是十分努力的,也采用了必要的手段和方法,如开设必修课、考试课、记学分、评优推先,甚至与奖助学金联系了起来。但我们仍然经常遭受学生的冷遇,学生不仅对思想政治教育课,甚至对专业课、技术技能课都表现出了不同程度的倦怠。我们以为给学生的是丰盛的大餐,满腔热情地希望他们一拥而上分食殆尽,但我们看到的却是他