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以寝室为依托开展大学生生命教育的探析 　　【摘要】寝室文化是校园文化的折射、家庭文化的延伸、社会文化的浓缩，对于大学生的学习、生活、人际交往以及世界观、人生观、价值观的养成都具有重要意义。当前我国大学生生命教育的课程建设还没有提上日程，生命教育与寝室文化活动缺乏有效结合，生命教育的实践环节也有待加强。为此，大学生的生命教育应通过理论学习渗透生命教育，寝室文化建设渲染生命教育，实践教育体验生命教育。营造良好的氛围升华生命的境界，追求人生的真谛，让大学生健康成长成才。 　　【关键词】寝室 大学生 生命教育 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0176-02 　　“复旦大学投毒案”成为微博热点，受到全社会的广泛关注，之后南京航空航天大学一大学生因琐事被室友刺死令舆论哗然，当这两起案件尚未尘埃落定，而另一起大学宿舍投毒案，又进入大家的视野。频发的校园杀人案件，使得人们在寻求知晓犯罪分子作案动机的同时，也在思考其背后折射出的教育缺失问题。 　　1.以寝室为依托开展生命教育的实施现状 　　近年来，屡见报端的由于大学生对生命的漠视、对社会和教育的抗争等引发的一系列故意伤害他人、自杀等现实问题，在一定程度上折射出大学生生命教育的薄弱与无力。从大学生生命观的现状不难看出，当前生命教育在高校的实施成效并不理想，大学生生命教育仍有一些薄弱环节亟待加强。 　　1.1生命教育课程建设还没提上日程。 　　开设专门的课程是大学生生命教育的主渠道和最直接有效的办法。在美国，1960年开始生命教育逐渐成为学校教育中的一门学科；在台湾，2006年生命教育被列入高中选修课程。而在我国大陆，目前很少有高校专门开设生命教育课程，生命教育相关的师资配备、教材建设及教学计划等也没有形成体系。而在心理健康教育中更多的是关注心理普查、心理测验、团体辅导、个人辅导及危机干预等，开展教学活动的广度和深度也十分有限。生命教育的课程建设没有被提上日程，使课堂教学难以发挥生命教育主渠道的作用。 　　1.2生命教育与寝室文化活动缺乏有效结合。 　　先进的寝室文化可以激发学生的学习兴趣，为学生生理和心理的健康成长提供良好的氛围和环境，可以为学生综合素质的提高提供有利条件。但是，当前我国高校寝室文化活动却很少突出生命教育的主题，更多的是思想教育、政治教育、道德教育、专业教育、技能训练及文化素质教育的主题。这种情况不利于生命教育的载体化、常规化，影响生命教育的成效。 　　1.3生命教育的实践环节有待加强。 　　美国教育家杜威说过，“教育即生活”。生命教育实践于生活，体验于生活，是实践性极强的教育活动。形式多样的实践活动能帮助学生掌握生命知识，引导学生形成正确的生命态度和生命意识，进而在生活中创造更大的价值。所以，生命教育要在实践中使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。当前，高校的社会实践活动很少有生命教育专题实践项目，虽然有些活动也涉及生命教育的内容，但却比较零散、单薄，更没有形成体系。可以说，大学生生命教育的实践活动还缺乏常规化、系统化。 　　2.以寝室为依托开展生命教育的原因 　　2.1教育的本质决定要加强生命教育。 　　生命是教育思考的原点，教育源于生命发展的需要。意大利著名教育家蒙台梭利曾说过：“教育的目的在于帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”但令人遗憾的是，在相当长的时间里，受传统应试教育思想的影响，我们的教育是以扭曲的形态在现实中运行的。而开展生命教育的一个重要目的，就是希望弥补现行教育制度中，偏重知识教育与理性教育，却忽略知识技能以外更重要的德性、艺术、人文之缺憾。 　　2.2社会的发展呼唤要加强生命教育。 　　全球化，网络化、信息化的快速推进，使大学生对生活享受的关注大于了生命本身。于是，不少大学生彷徨、无奈、消沉也就不足为奇。此时此刻，学生特别需要宽松的发展空间和对压力的疏导与释放。但现实的教育情境中，我们往往把他们当成知识的容器，对其机械地填充，忽视了引导学生对人生意义、价值和尊严的思考，以及个性、情感、心灵发展空间与社会制度制约的矛盾，学生情感的麻木和责任感的丧失最终导致了对生命价值与意义的幻疑与破灭。这就迫切需要我们通过实施生命教育，引导学生正确面对各种竞争、压力与挫折。 　　2.3大学生身心发展的特殊性要加强生命教育。 　　健全的人格和对生命意义的正确理解是个体全面自由发展的基础。大学阶段是人生中的重要阶段，其人生观、价值观、世界观在此期间将要形成。但由于大学生心理不尽成熟、思考问题不尽全面，加之受到社会各方面因素的影响，大学生面临着各种各样的心灵困惑和现实问题。生命教育旨在引导大学生正确认识生命，培养他们珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增