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以就业为导向的中职计算机教学策略探讨 　　摘要：职业教育的办学宗旨和最终目标是以就业为导向培养学生的职业技能。计算机教学是中等职业学校教育中的重要组成部分，是融合了知识与技能的综合性教学，其最终目标是提高学生的计算机理论水平和实践能力。文章针对以就业为导向的中职计算机教学展开论述，积极探索促进中职计算机教学发展的教学模式，有效培养学生的职业能力，为学生今后走上工作岗位奠定坚实基础，真正实现以就业为导向的职业教育。 　　关键词：以就业为导向；中职；计算机教学 　　当前，我国教育体制正在进行深入改革，为了顺应时代发展提出了以培养综合性、高素质人才为主要教学目标的教育理念。而作为培养应用型技术人才的主要平台，中等职业学校应该紧紧跟随我国教育体制的改革步伐，顺应时代潮流，以学生的学习需求和个人发展为出发点，构建以就业为导向的教学理念和教学模式，从而有效解决中职学生就业难的问题。然而，目前我国中等职业学校在以就业为导向的教学上存在一些不足，因此，针对以就业为导向的中职学校计算机教学深入研究具有积极的现实意义。 　　一、合理设置实践任务 　　在传统的中职计算机教学中，往往是由教师讲解示范，学生进行模仿练习。学生的学习积极性难以调动，也无法有效培养学生运用知识解决实际问题的意识和能力，导致课堂教学效果差、教学效率低。而以就业为导向的中职计算机教学中，教师应该更加重视课堂教学的任务设置，分解教学内容，将其融入到模拟真实职业活动的任务中，让学生在一个个模拟职业活动任务中理解和掌握知识，培养学生分析、解决问题的意识和能力。教师在“实践中教”学生在“实践中学，通过实践任务让学生深刻感受创造的乐趣。教师精心设计的任务使学生在轻松的氛围中完成学习任务，学到知识。例如，在教学《图像处理软件Photoshop》一课时，教师可以结合实际任务给学生讲解Photoshop软件的特点和使用方法，在讲解软件特点时，每讲到一个热点就组织学生进行相应的实践操作练习，通过理论联系实际，使学生掌握Photoshop软件的特点与其对应的应用方式之间的联系，强化学生对软件的整体认知和应用。在讲解完Photoshop软件的特点和使用方法后，教师可以给学生安排一些实践操作任务，让学生在课后用数码相机拍摄校园的美景，然后运用Photoshop软件美化之前拍摄的照片。最后由教师就Photoshop软件系统的使用对学生的作品进行点评，总结出学生在使用软件过程中的问题，并提出纠正意见。这样一来，学生会对Photoshop软件的特点及使用方法有很深刻的理解，逐渐形成自己的使用心得。 　　二、巧妙创设教学情境 　　在中职计算机教学中，要想充分发挥实践任务的教学作用，就应该巧妙创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生发自内心的想学计算机知识。合理的教学情境，可以使学生的情感体验得到强化，学习兴趣得到激发，学习积极性得到提升。一个人的思维往往是以疑问为起点，在中职计算机教学中，教师应该不断地创设问题情境，有效启发学生思维，引发学生的认知冲突，让学生在探究问题的过程中发展自己的思维。教师可利用模拟现实，通过引入生活中的常见事物或场景，使学生快速进入学习状态，从而产生提出问题、解决问题的欲望，促使学生积极主动地探究问题、动手操作。例如，在教学《图像处理软件Photoshop》一课时，教师可以先设计项目，然后根据项目创设情境，教师可以让学生扮演客户，由教师向学生展示作品，学生负责评价作品，并分析作品的创作手法。如，在教学Photoshop中通道的应用时，教师可以设计一个“婚纱照背景更换”的项目，向由学生扮演的客户展示同一张婚纱照片的不同背景，让学生以客户的角度去评价这些背景，并提出更换背景的各种要求，如更换背景图、更换背景颜色、设置背景透明等，然后教师可要求学生针对这些更换要求思考如何更换背景的问题，从而引出Photoshop中应用通道更换照片背景的方法，激发学生的学习积极性。这样的教学情境既有时效性，又有真实性。 　　三、结合实例进行分析 　　以就业为导向的中职计算机教学模式，需要教师转变教学理念，不要只对着课本讲解，很多问题无法单靠课本讲解来解决。学生在解决一个问题的过程中遇到困难往往是因为思维障碍而不是理论知识，只要学生突破了思维障碍就能对知识形成顿悟，自然对知识的理解也就上升了一个层次。而学生思维方式的培养，需要教师结合实际问题引导学生在理论与实践的结合过程中自己领悟。例如，在教学Photoshop图层使用中的倒影制作方法时，教师可以结合飞机倒影的实际案例，激发学生的学习兴趣。通过让学生模仿分级倒影的制作方法进行操作，让学生深入理解图层的应用。这时，教师可以在此基础上要求学生寻找实际生活中存在的倒影例子，如水面、玻璃面、透明材质的平面等都可以做倒影。