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人性化――作文评价的呼唤 　　“如何对学生作文做出科学有效的评价”这一问题，一直深深地困扰着每一位语文老师。我们把许多时间花在作文批改上，可写出来的批语，学生常常连看都不看，拿到发下来的作文本，往书包里一塞了事。这次批语指明的毛病下次照犯不误。作文批改的事倍功半乃至徒劳无功俨如一个恶性肿瘤，严重制约了作文教学质量的提高。所以对学生作文的评价必须做出相应的改革。 　　新课标指出：“写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的写作习惯等。”要使学生快乐的作文，保持其写作的积极性是前提，对学生作文的评价将是学生再次作文的加油站。所以我们需要科学有效的作文评价，调动学生写作的积极性，提高写作能力，达到语文教育的目的。 　　 　　一、对习作者的评价――体现人文性 　　 　　新课程理念下的作文评价不能仅限于作文本身，更要关注文本背后的人――学生。教师在批改作文时,必须学会用学生的眼光观察生活，应把批改作文当作与学生进行交流的舞台，用商榷的方式给予恰如其分的评价，尽量多批少改，鼓励进步，启发学生自己去修改。这种“润物细无声”的人性化的评价激发了学生的写作热情。 　　1．关注能力提高，建立学习档案 　　学生习作总是处在不断变化中，为了能够准确发现这些变化，我们可以为学生习作建立档案。档案的内容可以是题目、内容、主要优点、主要问题等。习作档案可以由