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从科学发展观的角度看待高职学生教育培养工作 　　摘要：科学发展观是发展中国特色社会主义事业所必须遵循的发展规律，我们将从科学发展观的角度出发，结合以人为本的核心内容，重视教育工作，重视高职学生的培养，从教学方法的改革到学生就业方向的指导，处处体现了科学发展观的重要性。 　　关键词：科学发展观；以人为本；教育培养；改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02 　　从中国共产党在党的十六届三中全会上提出科学发展观以来，我们坚持“以人为本”为核心，树立全面、协调、可持续的发展观，统筹兼顾为实现方法，即坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”。科学发展观是发展中国特色社会主义事业所必须遵循的发展规律，是发展中国特色社会主义事业内在要求，对于中国当前社会经济发展有着深远的意义，对目前高职学生的教育和培养工作有着重要的影响。 　　一、要发展，必先重教育 　　（一）科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。在新的历史时期，以何种观念统领中国的改革、开放和稳定，将关系到中国未来发展的战略决策。而科学发展观为我党在新时期全面建设小康社会提供了指导纲领，同时也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。 　　（二）教育作为整个民族发展的根基，都是建立在一定的观念指导下进行的。教育科学发展观是根据历史和时代所提出的主题，并围绕这个主题、密切联系当前我国的教育体制与教育实践，产生构建的理论体系。我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中，是教育正走向一个高峰的发展阶段，教育改革越是深化，实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。由于教育的复杂性和周期性长的特点，只有树立科学发展观，才能促进教育的健康发展。 　　（三）教育科学发展观必须从实际出发，实事求是，做到教育优先、资源协调、可持续发展的良好态势。用教育科学发展观贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程，必须以全面、协调、平等的发展为基本内容，以整体观、协调观、平等观确立教育可持续发展的目标。把教育放在优先发展的地位，既是我国教育也是我国经济、社会可持续发展的必要前提，同时能为高职学生的教育培养提供更为有利的条件，提高学生为社会服务的基本能力。 　　二、重教育，必坚持以人为本 　　（一）以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。它是科学发展观的本质和核心，体现了马克思主义的基本观点。马克思说过，未来的新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。具体地说，就是在经济发展的基础上，不断提高人民群众物质文化生活水平和健康水平；不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质；创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。我们从事的是建设中国特色社会主义的伟大事业，理所当然地必须坚持以人为本，一切为了人民，一切依靠人民。 　　（二）教育科学发展观必须坚持以人为本。学校在发展过程中，要始终如一地“坚持以学生为本”，无论是在学校的“硬件建设”，还是“软件建设”方面都应满足新时代发展下学生的要求。在整个教育工作中，教师应以学生的利益为出发点，把学生的工作看待成是自己的工作，同时要用发展的眼光来看待学生教育工作，努力提高自身能力，在整个过程中，努力营造好的育人环境，把全心全意服务学生、为学生终身发展服务放在重要的位置上，做好学生的教育和培养工作。 　　（三）学生在学习过程中不是单纯为了学习，而是还需要加强素质的提高，为将来的自我学习、自我管理、自我提高打下基础。学校与教师应积极为学生营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，对学生进行人文关怀和情感交流。在教学过程中，不以考试为目的，应注重学生潜能的挖掘、提高学生潜质，不以考试成绩为定论，要善于发展学生的优点并帮助其提高，要让每一个学生都有自己的发展空间。 　　三、落实以人为本的教育理念 　　（一）树立 “以人为本”的教育理念，重要的是把学生看成发展的人来对待。既要考虑发展中的师生关系，又要考虑发展中的学生差异，更要关注学生自身发展的阶段性特点，要允许和引导学生发展的多元化。 　　（二）在教育发展中转变教师角色，教师是学生的良师益友，应树立为“学生顾客”服务的意识和职业态度。在专业课程教学中突出指导、服务、互动的要求。激发学生学习的主动性，培养学生职业能力和素质发展。从传统教学中的学生只是一味的“听”教师讲授知识，向新的授课形式进行转变，发挥学生学习的积极性和创造性，教师除了要做学生的问题解决帮助者和指导者外，还要在精神上给予支持，既要引导，又要鼓励。 　　（三）教学方