从答辩中获得教研启示.docVIP

从毕业论文答辩中获得的教研启示 　　摘要：文章从毕业设计指导教师的角度出发，立足于毕业答辩现场，就毕业答辩活动及毕业生在毕业答辩中的表现为教学和科研活动所带来的启示进行了讨论。 　　关键词：毕业论文答辩 教学改进毕业设计选题 科学素质教育 　　中图分类号：G64　文献标识码：A 　　 　　毕业设计(论文)是大学生在校学习期间的一个重要环节，既是对学生学习效果、实践经验与研究能力的全面总结，又是对学生素质与能力的一次综合培养，还是学生毕业资格与学位资格认定的重要依据。而毕业答辩则就是对毕业生的整个毕业设计成果和其整个大学学习阶段的学习效果的综合考核。 　　关于毕业论文答辩的重要性及毕业论文答辩中，毕业生的表现所带来的教研方面的思考，很多第一线的教师都提出了自己的看法。笔者指导毕业设计多年，对毕业答辩中暴露出来的问题也进行了思考。 　　 　　一、在课程教学过程中加强学生科学研究素质的培养的启示 　　 　　毕业设计除了综合考查毕业生的专业知识，同时也是对学生进行独立专题研究技能的培养环节。即培养学生在导师的指导下进行毕业设计选题，确定研究对象和范围，确定研究方法，设计研究方案，确定研究内容等的过程。但在答辩过程中毕业生们经常表现出研究思路不清，研究对象模糊，研究内容片面，理论联系实际不够等。形成这些问题的原因有很多，主要与基础理论是否扎实，实践活动是否充分，毕业生综合运用专业知识的能力等相关，这在本文后的几篇参考文献中都有论述。但文献中提到的原因及改进方法，都不可能在短时间内完成。越难完成的事情，成功的几率就越小，同时对学生和教师的激励也就越低。因此这些改进方法对于现实的意义就有了局限性，所以我们应该寻找其他的途径来改变这一现状。 　　在多年参与毕业设计环节的工作笔者发现，以上现象的出现跟大学生不会做科学研究相关。毕业设计显然是一项科学研究工作，而大学生们却不会做科学研究。这是他们的毕业设计完成质量不高，研究思路不清，研究法方落后，研究方案漏洞百出的一个重要根源。而造成他们不会的原因又非常地简单，也不是他们没能力，不是他们不愿意学，而是他们根本没有接受过这方面的教育和训练。在他们的课程体系中没有设置关于如何完成课题研究的教育，简而言之就是我们的教师没有教会我们的学生如何做研究。 　　其实，在我国国内不仅是我们一些大学生不会做学问，我国有一些学者也不会做学问。那些会做学问的很多是自己摸索出来的。究其原因，他们不是没能力，而是没有人教过。与此不同的是国外做学问的、做研究的教育是从幼儿园开始的，而我们到了大学还没有开始。 　　在美国，幼儿园的小朋友被经常要求作一个主题的研究报告，为了完成报告要去图书馆查资料，制作报告，还要在班级上进行演讲。这种做法非常的好。而我们的大学生甚至是研究生，却极少开设关于如何做研究的课程。这个可以从我们毕业生的毕业答辩中看到，只要提问“你的研究方法是什么?”要么茫然不知，要么答非所问，要么只知其一、不知其二。 　　在英国，研究生一入学，就会对如何完成硕士论文，如何开展研究工作进行教育，且会把《如何获得博士学位：研究生与导师手册》作为教材人手一册。虽然研究生和本科生的教育目标是有区别的，但从进行科学研究方面看，这一做法是值得我们借鉴的。我们大学生一入学有《××大学的学生手册》，但手册当中却不教大学生如何做研究。 　　这一状况要得到改善，就要求我们的教师在日常的教学过程中，对学生进行研究技巧的教育。教师自己还不懂的，就要先补补课，然后再教学生。这一点做到了，毕业设计的质量一定会得到提高。 　　 　　二、关于调整教学计划和课程教学大纲的启示 　　 　　为了适应专业发展以及市场对毕业生的要求，每过几年，我们都会修订教学计划和教学大纲，这是为了适应社会发展，响应社会需求。行业发展和社会需要如何获得?毕业答辩就是一个获得当前社会需求的窗口。在进行毕业(设计)论文前毕业生通常都会在一个专业对口的组织中，实习一段时间，称为毕业实习，这也是为了毕业选题收集资料，满足毕业(设计)论文的理论与实践相结合的要求。 　　最近几年，很多用人单位为了让新员工尽快地适应工作，要求毕业生在毕业实习期间就参与实际工作。使得很多毕业生边工作边做毕业(设计)论文，这样他们就直接参加了实际的工作，而不仅仅是实习。所以他们所接触的就是实际的社会劳动实践。因此在他们的毕业(设计)论文中就常常能反映出目前的行业发展和社会需求，从而明确知道哪些技术早已经淘汰了，哪些是新的发展方向。这对于我们的课程内容的调整，和教学大纲的修正都很有帮助，也能使我们的课程建设和学科建设紧跟时代脉搏，同时培养出更多学有所用的专业人才，满足社会的人才需求。所以说，毕业答辩现场是获得行业发展和社会需求的一个窗口。 　　 　　三、关于理论与实