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交往理论视域下的高校大学生思想政治教育研究 　　【摘要】本文在阐述交往理论的基本内涵及其在高校思想政治教育中的应用价值，在准确把握高校思想政治教育现状的基础上，提出了交往理论视域下高校思想政治教育的发展思路。 　　【关键词】交往理论 高校 大学生 思想政治教育 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0094-02 　　一、交往理论的基本内涵 　　在全球经济一体化背景下，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间的交往日益频繁，马克思主义把交往视作推动社会发展的动力，认为交往实践观是交往理论中最核心的内容，离开了实践劳动的需求，所有交往活动则无从谈起。交往理论成为马克思思想研究中的焦点话题，是历史唯物主义中不可分割的组成部分，具有深刻的理论内涵与巨大的思想张力，不断引发新的研究热潮，具有较强的时代意义。从马克思主义思想层面来看，交往是人类立足于社会的重要方式之一，使历史得以发展与延续，会伴随着物质生产的扬弃而发生改变，也会对物质生产起到积极的促进作用。 　　二、交往理论在大学生思想政治教育中的重要应用价值 　　当代，在多元文化融会交织的社会背景下，无论是大学生的价值理念，亦或是教育者与被教育者之间的关系，较之从前都发生了明显改变，高校思想政治教育面临着前所未有的挑战，马克思交往理论也以新的姿态出现在人们的视野中。怎样深入挖掘马克思交往理论的内涵，促进大学生的健康成长、全面发展，这一问题引发了专家学者的深思。本文主要围绕以下三个方面展开讨论。 　　（一）思维方式的转换 　　轰轰烈烈的课程改革正在各大高校如火如荼地开展着，教育者与被教育者主客体的关系格局已不复存在，转变思维方式已是必然趋势，要及时构建起和谐融洽的师生关系。21世纪呼唤智慧型教育，马克思交往理论可以启迪师生双方的思维，给予对方以足够的尊重与理解。这样一来，思想政治教育就成为一种重要的载体与介质，依靠师生双方的平等对话来交换思想，实现理解与共生。当代大学生的成长之路洒满了阳光，他们个性鲜明而张扬，有着强烈的独立意识，渴望实现自我价值，希望以平等的身份与教师进行交流，传统思想教育的弊端日益突现，马克思交往理论将会使教育效果得到显著提升。 　　（二）理论基础的填白 　　高校思想政治教育并非一成不变的，要与时俱进、不断创新，在马克思主义理论基础强有力的支撑下，高校思想政治教育理论牢牢把握住时代发展脉搏，积极开启教育新领域、拓宽新视界，取得了丰硕的教育成果。可以说，马克思主义思想理论具有较高的应用价值，为高校思想政治教育注入新的生命力。多年以来，高校思想政治教育过程中，一切教育活动的开展，都以教育者的话语体系为中心，教育者通过不同的方式对受教育者进行改造，帮助他们塑造积极向上的价值观。 　　从马克思交往理论出发，思想政治教育活动并非对象性改造活动，要以新思维、新理念审视问题，摆清教育者的位置，形成民主、平等的对话关系，教育者要通过不同形式的引导，使受教育者得到有效培养。伴随着社会生产力的不断提高，各种西方价值观强势登录，打破了一元化价值观占主体的格局，大学生思想政治教育处于极其复杂的环境中，交往理论则进一步彰显出其深刻的理?内涵，使现阶段思想政治教育理论缺陷得到有效弥补，进一步增强教育实效性。 　　（三）本真意义的回归 　　思想政治教育的宗旨，就是为了使人类在生存与发展过程中的精神需求得到满足，高校思想政治教育更是肩负着立德树人的重要使命，要以促进学生的全面发展为归宿。从马克思交往理论出发，思想政治教育是一种最高层次的精神交往，具有“人为的”、“为人的”两重意义。从交往理论视域出发，思想政治教育过程实质上就是一种特殊的“交往”，传统思想教育模式中的主体与客体关系将受到挑战，将转变为“主体―客体―主体”关系。这样一来，教育内容的确定、方式方法的选择，都要将学生置于最核心的位置，使得思想政治教育的本质被还原，使教育质量提升到新的层次，达到内化于心、外化于行的目的。 　　三、现阶段高校大学生思想政治教育的现实审视 　　交往理论视域下，在人类生存与发展过程中，交往是最关键的环节，成功地助推了社会发展与进步，这与高校思想政治教育的出发点、落脚点存在本质的一致性。从目前情况看，思想政治教育一直是高校育人体系中最重要的内容，但由于教育理念的陈腐、教育方式方法跟不上时代步伐，实际教育效果并不理想。究其原因主要体现在如下几个方面： 　　（一）学生主体性未得到充分体现 　　现阶段高校大学生思想政治教育中，传统的主客二分的模式依然存在且占据主要地位，即教育者在思想政治教育活动中，一直扮演着极其重要的角色，学生成为被动接受知识的机器，居于被控制、被规范的地位，主体地位无从谈起。近年来，在新的教育理念下，教师开