从农村高中生英语学习现状看以写促学理念运用.docVIP

从农村高中生英语学习现状看“以写促学”理念的运用 　　摘要：“以写促学”是广东外语外贸大学王初明教授提出的教学理念。他提出了以“写”为突破口的吴语教学改革。本文针对当前农村高中学生英语学习中存在的一些普遍问题，尝试运用“以写促学”的教学理念提出了相应的教学策略。 　　关键词：以写促学　英语学习　写作能力　教学策略 　　一、引言 　　随着国际交往日益频繁，英语作为国际交流的工具日显重要。学生学好英语，方能学习外国优秀文化，?行国际交流。对于如何提高学生的听、说、读、写语言技能，许多国内外学者做了广泛深入的调查研究。美国第一语言写作教学研究知名学者PeterElbow(1997)认为，加强写作是促?学习的好途径。而广东外语外贸大学从事第二语言习得研究的王初明教授提出了“以写促学”的观点，他认为写作可以有效地促?语言知识的内在化。王初明教授认为，通过引导学生不受拘束地用书面英语表达内心的构思，来促?英语知识向运用层面转化。同时结合精泛并举，快长并重，开辟课外学习园地等一系列措施，为学生提供尽可能多的磨练外语基本功的机会，充分调动学生的学习积极性，让学生写出自信心，写出成就感，在自觉运用英语的过程中达到提高英语水平的目的。我国著名语言学家桂诗春教授也认为：“以写促学”是达到促?和提高学习者的语言交际能力的有效手段。 　　二、农村高中生英语学习现状与分析 　　(一)缺乏良好的学习态度 　　学生的学习态度直接影响到学生的学习行为。由于自然条件和社会环境的影响，农村高中学生学习英语的积极性不高，兴趣不浓。很多学生的语言基本功相当差。相当一部分学生高考落榜，往往是由于英语成绩拉了分。笔者所任教的高中，地处桂西北的多山地区，这里杂居着壮、侗、瑶、仫佬、苗等少数民族，人们的语言和风俗习惯各异。就这些偏远农村的学生而言，他们接受语言的能力比较弱，汉语都说不准，更何况说英语?笔者对本校高二年级两个普通班124名学生的英语学习情况?行问卷调查，结果发现，竟然有55％的学生对英语一点都不感兴趣，感兴趣的只占25％。由于教学条件的限制，农村高中生缺乏相应的学习环境和学习资源，而且他们普遍存在缺乏学习兴趣和学习方法不当的问题。因此，他们学起英语来感到相当吃力。学生厌学了，老师也无从下手，学习效果和教学成绩可想而知。 　　(二)缺乏强烈的学习动机 　　动机是激励人去行动的内部动因和力量，它具有启发性、选择性和目的性，它是学习的先决条件。研究表明，具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。农村高中生由于受到恶劣的自然环境和艰苦的生活条件的影响，他们学习积极性不高，学习目的不明确，缺乏学习动机或者学习动机不强。除了接受老师课堂上的强迫灌输和机械记忆以外，自己就不懂得怎么学习。 　　(三)缺乏有效的学习策略 　　英语学习策略包括词汇学习策略、听力学习策略、口语学习策略、阅读学习策略、写作学习策略和文化学习策略。其中，英语写作策略最令学生感到困惑。在英语写作上存在的主要问题是：掌握词汇量太少，难以表达；审题不准确，内容偏离主题；受汉语思维定势影响，中文式英语；文章无连贯性，不会使用起承上启下作用的一些过渡词；语法错误太多等诸多情况。 　　三、“以写促学”的可行性操作方法 　　(一)加强英语词汇的积累和记忆 　　没有掌握一定的词汇量，就无法?行书面表达。因此，英语教师必须要求学生下苦功夫背、记单词和短语。要做到每天至少记住6个单词，3个短语和1个常用句型。教师要指导学生多读课文和范文，定期选取一些范文供学生背诵或熟读，以此培养学生的语感和模仿能力。做到每天至少熟读一篇课文，每周至少背诵一个有用的段落。在课堂上，教师要注意引导学生分析文章的结构和语言点并在日常学习中丰富学生的课外知识。这些语言材料的积累将为英语写作打下坚实的基础。 　　(二)加强学生仿写能力的培养 　　仿写，就是模仿课文的语言或情节写作。仿写是培养学生写作能力不可缺少的重要过程。学生在学习英语的过程中，接触到的许多话题都和学生的实际生活紧密相关，作为英语老师就应该要求学生结合自己的实际?行仿写。比如，学完Modem Ar－chitecture之后，教师可布置学生仿写，写一篇有关将旧建筑物创建成艺术中心的有利与不利之处的文章，模仿课文的写作思路、情节以及有用的语言等。学生每次仿写之后，老师及时批改、讲评，及时反馈信息，把存在普遍性和典型性的错误之处给学生一一指出来。 　　(三)坚持写英语周记。教师及时点评 　　坚持写英语周记有利于提高学生的书面表达能力。写英语周记可以安排在每周的星期一，让学生把刚过去一周的学习、生活等情况，用英语表达出来。提示学生注意格式、人称、时态和语态等。学生能写多长就写多长，不限制篇幅