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从课程设置的视角看国际贸易应用型人才的培养 　　摘要：本文根据国际贸易应用型人才培养目标及其应该具备的能力，从国际贸易专业公共基础课程、专业基础课程及专业课的设置的角度来分析了国际贸易应用型人才的培养。 　　关键词：课程设置 国际贸易专业 应用型人才 　　 　　随着中国改革开放和市场经济的发展以及不断的融入全球的经济贸易，中国各大高校纷纷设置了国际贸易专业。 　　如何培养适合市场经济需求的高素质的应用型人才，是中国高等教育面临的重大课题。作为新兴市场经济国家，中国可以借鉴市场经济发达的美国在国际贸易高等教育方面的成功经验。 　　在美国，与中国国际贸易性质相同的专业没有统一的名称。有的学校取名为“国际商务”(International Business)，有a的取名为“国际管理”(International Management)，也有的取名为“全球管理”(Global Management)，甚至有的取名为“全球商务和管理”(Global Management＆Management)或者有的直接称为“管理”(Management)。 　　目前美国约有190所商学院专门开设类似的专业，在美国的高等教育中商科教育占有重要的地位,其规模在本科教育中是很大的。每年数以万计的毕业生从正规的商学院走向社会，他们在社会的商业活动中扮演了极其重要的角色，特别是其中众多高素质的国际贸易人才为推动美国经济的发展，使美国成为国际经济交往中最为活跃的国家之一做出了卓越的贡献。 　　 　　一、国际贸易应用型人才培养目标 　　 　　美国商学院培养目标重视培养学生的实际商务活动中分析问题、解决问题能力及适应能力。 　　如马歇尔商学院全球管理(globalManagement)专业简介中提出：此专业是为那些“今后打算在跨国公司中就业的学生”开设的，它强调培养学生的跨国文化分析能力；斯特恩商学院对其国际商务(InternationalBusiness)专业的介绍是“使学生具有独立调查、客观思考问题、分析信息和做出正确结论的能力，并能熟悉理解国际商务活动的有关概念、方式和原则”，强调学生的经济和政策分析能力；沃顿商学院认为从其国际商务专业毕业的学生能够“具备进行商务活动的基本知识，并有能力在世界上的任何地方工作”，强调学生的适应能力。 　　美国该专业具有共同点培养目标是提高学生的综合素质和商务活动中的基本能力。从有代表性的商学院如穆尔商学院和史密斯商学院商务专业开出的课程可以看出他们更加重视学生实际能力的培养。商务活动本来具有很强的实践性，应用性和技术性。我国高等教育应该借鉴其他发达国家的成功经验，培养适合市场经济和全球化的应用型人才。我国国际贸易人才培养目标也应以社会实际需要为核心目标，以培养学生的实际应用能力为重点, 在培养过程中要突出对学生实践能力和专业技能的训练。 　　根据我国外贸发展的特点，高校国际贸易应用型人才要具备以下几方面的能力。 　　(一)市场调研决策、信息收集和处理能力。在市场调研的过程中善于捕捉贸易机会，开拓新市场并在具体业务活动中对产品、目标市场、贸易时间及贸易方式与手段的决策能力。 　　(二)管理能力。这主要体现为对企业、部门及周围群体组织管理和协调的能力。 　　（三）涉外交流沟通能力，除掌握最基本的外语听、说、读、写等知识和运用能力外,还包括涉外商务礼仪、商务谈判和技巧等能力。 　　(四)财务分析和核算能力，指成本效益分析、财务报表审核、国际汇兑及外汇风险规避等方面的能力。 　　(五)业务拓展和创新能力，这是一项最为基础的能力,主要指进出口贸易中及常规环节的具体操作流程和业务创新。 　　国际贸易应用型人才的培养目标要求在课程设置和教学内容上紧跟国际经济与贸易实践的发展，不断完善、充实和更新。 　　 　　二、课程的设置是培养高素质国际贸易应用型人才的基础 　　 　　（一）在公共基础课程方面 　　第一，公共基础课程应该重视国际经济与贸易专业学生的外语水平，开设了多语种的外语课程供学生选择。条件允许的情况下还可以借鉴发达国家的做法，专门安排一学期的时间(美国大学的暑期)让学生到国外学习。 　　第二，我国的高等教育比较强调政治、体育、军训、数学和计算机等课程，而国外大学没有体育、军训这类课程。我国国际贸易专业的公共基础课一般都是必修课，选修课程较少。即使是一些由学校规定的“文化素质”选修课，如美术、文化、音乐等课程只起点缀的作用，处于无足轻重的地位。我们应该多开公共课程的选修课以便学生能够选择从社会学到心理学的任何课程。这有利于培养学生的人文艺术素质，有利于学生加深对各种文化和专业领域知识的认识，丰富自己的感情，施展自己的才华。 　　第三，在公共课中，我们还应该加强自然科学这一块，美国特