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会计学本科优质教学资源共享的意义及思路探究 　　摘要：现代信息技术的发展和教育理念的转变要求各高校将优质教学资源共享机制的建设摆在突出位置。会计学作为一门应用学科和管理学科，在课程设置上的特殊性对于优质教学资源建设共享机制的建设提出了更高的要求。本文研究了优质教学资源共享的意义，并为会计学本科优质教学资源共享提出了总体思路和具体建议。 　　关键词：会计学 本科 优质教学资源 共享机制 　　基于开放共享理念，建立高校优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改革的热点问题。对于会计学这样一个强调操作能力和创新能力的应用学科，实现优质教学资源在高校之间的共享对于教学水平的提升尤为重要。目前，我国大部分开设会计学本科专业的高校在优质教学资源建设上都存在类型单一、缺乏合理整合、共享不足等问题。这些现象的存在会严重阻碍会计学本科优质教学资源建设的步伐。如何充分利用信息技术和网络资源实现会计学本科优质教学资源的建设与共享成为了我国会计学本科高校在教学改革上亟待解决的问题。 　　一、会计学本科优质教学资源共享的意义 　　（一）实现优质教学资源共享，能够加快优质教学资源建设步伐 　　会计学是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。与其他学科有所不同的是，会计学专业在本科阶段的理论性和实践性都很强，在本科课程设置上具有学科综合性，难度跨度也较大。这意味着会计学本科教学资源也应当具有多样性，从而满足不同学习阶段学生的需要。会计学本科教育对优质教学资源建设提出的要求决定了高校应当利用教学资源共享平台实现会计学优质教学资源的互换交流，从而充实自身的教学资源。教学资源建设不充分的高校通过借鉴其他高校的优质教学资源内容可以为自身教学资源建设提供一个快速的标准，激发创造力，避免盲目建设和重复劳动。本高校在建设过程中对原有教学资源的改进又可以反过来为其他高校所借鉴，从而真正实现教学资源的优质化，提高教学资源利用效率。 　　（二）实现优质教学资源共享，有助于培养复合型会计学人才 　　随着现代教学技术的发展，纯粹的书本教学已经逐渐被数字化教学资源所取代。数字化教学资源共享平台能够借助现代化的信息技术，建立统一的教学资源管理、评价标准，并对其进行管理应用，从而达到促进教师教学和学生学习的双重目的。目前各高校会计学本科教学资源处于高度分散的状态，很多学校的资源库中存在大量教学资源，但是还未形成统一的整体，也不利于使用者的搜寻运用和管理者的有效管理。在这种情况下，各高校利用自己的教学资源所培养的学生在专业技能和知识掌握程度上必然也是千差万别的。建立起教学资源共享平台可以实现教学资源的高度共享，有效地整合分散的数字化教学资源并对其进行合理配置，为学校的教学、科研以及管理提供支持，培养充分掌握会计学专业知识和技能的复合型、技能型人才。 　　（三）实现优质教学资源共享，能够促进会计学本科教学体制改革 　　建立优质教学资源共享平台为高校提供了互通有无、相互借鉴和学习的机会，从而大大减少教学资源的浪费，提高利用率，减轻优质教学资源建设负担，同时也可以增加教学资源类型，方便高校培养复合型、技能型人才，从而有效提升高校会计学本科教学质量和效率。目前，虽然大多数高校都利用互联网和信息技术在不同程度上建立起了自己的教学资源库和网络信息平台，但是各高校的教育平台间缺乏统一的标准与规划，资源共享程度很低，这导致各高校在会计学本科优质教学资源建设上存在固步自封、资源浪费现象突出、发展不平衡等问题。而现代本科教育理念的变化决定了将优质教学资源局限于一所高校之内的传统教学理念在强调“开放”、“共享”的现代教育体系下是行不通的，只有实现优质教学资源在高校间的流通才能最大限度地发挥人力、物力、财力和信息资源的作用，从而实现高校在建立优质教学资源上的互利共赢。 　　二、高校会计学本科优质教学资源共享机制建设思路探究 　　（一）总体思路 　　高校会计学本科优质教学资源共享机制的总体目标是在“开放”、“共享”、“整合”的现代教学理念的指导下，实现会计学优质教学资源在不同高校之间的有效流通和充分共享，借助网络平台和现代信息技术实现不同优质教学资源的整合，从而为会计学本科教学改革提供支撑。在此目标下，各高校应该首先改变封闭式的传统教学理念，明确自己在优质教学资源建设上还存在哪些不足；其次应利用网络技术和数字化资源搭建优质教学资源共享平台，实现资源充分共享；最后，有效利用其它高校的优质教学资源，为自己的教学资源建设服务，同时向其他高校传递自己的优质教学资源内容和建设理念。 　　（二）具体建议 　　1、转变教学观念，树立“开放”、“共享”的现代教学理念 　　尽管开放教育理念已经成为现代教学观念的发展趋势，但目前仍然有一部分高校受传统教学观念的影响，认为将本校的优质教学资源提供给其