河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗歌鉴赏语言30word版含答案.docxVIP

2017—2018高三年级课题：诗歌鉴赏 2017—2018高三年级 课题：诗歌鉴赏--语言 分数： 设计： 校对： 设计： 校对： 语文习题 语文习题 总第（30）期 班级 班级 组 姓名 一、诗歌鉴赏答题技巧——表达技巧类 （一）常规类考察 (1)先点出手法 (2)再分析内容 (3) 指出诗中所表达的情感。 涉及到表达方式、修辞手法、表现手法和篇章结构等。一般问什么答什么，不要“节外生枝”，更不要“臆想杜撰”。 例1： 泥 溪【宋】 洪咨夔 沙路缘江曲，斜阳塞轿明。晚花酣晕浅，平水笑窝轻。 喜荫时休驾，疑昏屡问程。谁家刚齐饼，味过八珍烹。 ?问：请从修辞的角度，简要赏析本诗的颔联（5分） 这道题设置比较清晰，仅从“修辞”去考虑，范围大大缩小。 参看答案：运用比喻的修辞手法，（1分）将淡红色的野花比作酒后脸上泛着淡淡红晕的少女，（1分）将水面泛起的涟漪比作少女脸上的浅浅笑涡，（1分）生动传神地描绘出春夏之交的傍晚，泥溪路边野花娇美动人、溪面静中有动的景象，（1分，一点就给1分）表达了诗人对眼前景色的喜爱和内心的闲适愉悦。（1分，有其一即可） 2. 从情感的角度设题 直接抒情（直白）：直抒胸臆 间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀） 例1： 谪仙怨 [唐]刘长卿 晴川①落日初低，惆怅孤舟解携②。鸟向平芜远近，人随流水东西。 白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙③谪去，江潭春草萋萋。 [注]①晴川：晴朗的江面。②携：分离。③长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，表现自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。 问：整首词是如何表达作者内心的复杂感情的？(6分) 参考答案：①直抒胸臆，词中以“惆怅”直言离别的哀愁，以“恨”直言贬谪之苦。 ②寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲叹，以“明月”寄托思念的情怀，以“春草萋萋”寄寓贬谪的愁苦。 ③用典抒情，假借贾谊谪长沙的典故，表现自己与梁耿同遭贬谪、怀才不遇的痛苦。(答对一点，包含手法和分析，可得2分，答对三点可得满分) 3 .从景物形象的角度设题： 知识清单：考生需要熟知景物描写的方法 正面描写：时间（早晚）、空间（上下远近）、感官（视觉听觉嗅觉味觉触觉） 侧面描写：烘托（正衬）、反衬 细节描写、虚实结合、粗笔勾勒（白描）、动静结合 直接间接、点面结合、 以景结情 、渲染、对比、象征、…… 例1： 好事近 (金)赵可 密雪听窗知，午醉晚来初觉。人与胆瓶梅蕊，共此时萧索。 倚窗闲看六花飞，风轻止还作。个里有诗谁会，满疏篱寒雀。 问：这首词是怎样进行景物描写的？请简要分析。（6分） 参看答案：①从多种感觉的角度写景。从听觉的角度写雪密，从嗅觉的角度写梅香，从视觉的角度写风吹雪飞、雀落疏篱。 ②动静结合。花器插梅枝、满疏篱寒雀是静景；风吹雪飞是动景。动静结合，表现了室内与室外不同的景象。 ③衬托。以屋内听雪，衬托周围环境的寂静。 ?（二）表达技巧之——“赏析妙处”类 1.考生需要明确的是： 1）审清题干内容，明晰“妙处句”的方向；2） 分析“妙处句”?的特殊性； 3）结合整首诗解读作答；4）可从内容、构思、语言、手法等方面作答其妙处。 例： 次韵送张山人归彭城 苏轼 羡君飘荡一虚舟，来作钱塘十日游。水洗禅心都眼净，山供诗笔总眉愁。 雪中乘兴真聊尔，春尽思归却罢休。何日五湖従范蠡，种鱼万尾橘千头。 问：请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析。(6分) 参考答案：（1）用词巧妙。“洗”“供”分别写出了水的澄澈和山的隽美，“禅心”乃水洗出，“诗笔”因山供给，新奇而有韵味。 （2）构思巧妙。上句说水洗出禅心，连眼睛都变得纯净了，有层进意味；下句说山给自己赋诗赞美的冲动，却又为自己不能像朋友一样尽情游历山水而发愁，有转折意味。 （3）手法巧妙。上句以实写虚，借水的澄澈写出内心的纯净通明；下句运用拟人手法，山色秀美，为诗人提供写诗的欲望和冲动。 例3： 浪淘沙? 九日会饮分得雁字 赵鼎 (广州二测) 霜露日凄凉。北雁南翔。惊风吹起不成行。吊影苍波何限恨，日暮天长。 为尔惜流光。还是重阳。故人何处舣危樯。寄我相思千点泪，直过潇湘。 问：作者在上阕中是怎样描写“雁”的？请简要赏析。(6分) （1）直接描写动作和神态，写了大雁的“南翔”“不成行”“吊影苍波”的动作、形态，形象而有韵味； （2）烘托手法，用“霜露