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基于网络多媒体的高职英语教学研究 　　摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体网络教室的应用越来越广泛。高职英语教学必须重视并利用先进的网络多媒体技术为大学生创造良好的学习环境和语言条件，以改进传统的英语教学模式。在这种情况下，为了更好的使网络多媒体技术提升高职英语教学水平，本文将着重分析多媒体技术的主要优势及在高职英语教学实践中所碰到的问题，进而在此基础上找出最佳解决方案。 　　关键词：网络多媒体；高职英语教学；主要优势；问题；对策 　　一、引言 　　伴随着计算机网络技术的迅速发展和不断普及，多媒体以其诸多优点在各行各业中都取得了良好的促进性作用，其同样被广泛使用到了高职英语教育教学中来，并已经发展成为一种不可逆转的趋势。根据教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》就明确强调：新形势下的高职英语教学必须重视并利用先进的网络多媒体技术为大学生创造良好的学习环境和语言条件，以改进传统的英语教学模式[1]。在这种情况下，为了更好的使网络多媒体技术提升高职英语教学水平，本文将着重分析多媒体技术的主要优势及在高职英语教学实践中所碰到的问题，进而在此基础上找出最佳解决方案。 　　二、网络多媒体应用于高职英语教学的重要意义 　　1.有利于提升高职英语课堂教学效率 　　在传统高职教学模式中，大部分高职英语教师由于受限于各种主客观因素只能是采用板书、讲解及示范的传统教学方式，已明显不适应快节奏的高职课堂教学。伴随着多媒体技术广泛应用于高职英语教学，则以诸多优点有效解决传统教学方法存在效率低下问题。一方面，高职英语教师在利用网络多媒体进行备课时，可以充分利用网络上丰富的英语教学资源，并以音频、视频和文字的方式融合到多媒体教学课件上，从而不断丰富高职英语课程信息容量。另一方面，在课堂上高职英语教师可以合理利用视频播放、音频播放及PPT演示的方式将设计好的教学内容轻松快捷地展示给高职大学生，从而有效提升高职英语课堂教学效率[2]。 　　2.有利于提高高职英语课堂教学质量 　　在传统高职教学模式中，由于高职英语教师采用的授课方式普遍较为单一，在高校扩招的社会背景下，班级人数不断增加导致授课人数剧增，再加上教室过大，这都很容易使坐在后面的高职大学生有时很难听清高职英语教师讲课的声音，更别说师生之间的课堂互动了，这些因素都会在一定程度上影响高职英语课堂教学质量的提高。另一方面，由于英语学科本身的学科特点导致一些英语概念仅凭教师口头难以进行准确的描述。而多媒体技术不仅可以有效扩大教师讲课音量，从而使所有学生可以听清教师的声音，而且可以为学生营造出一个身临其境的教学情境，增加大学生的注意力，从而真正提高高职英语课堂教学质量。 　　3.有利于激发高职大学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习最好的教师，对于高职大学生而言，兴趣支配动机，而动机则是激励他们去行动以达到学习目的的主要原因，只有尽可能激发高职学生的学习兴趣，才可以促使其主动学习，从而高效获得相关知识。而在传统高职英语教学团，由于教学内容本身枯燥无味再加上教学方法较为单一，在一定程度上难以有效激发高职大学生的学习积极性。而多媒体技术一方面可以通过其生动形象的演示，对他们的视觉和听觉进行全面的刺激，从而改善高职英语课堂沉闷的教学氛围，进而有效激发高职学生的学习兴趣；另一方面，通过多媒体灵活性、形象化和生活化的教学编排方式，有效增加高职英语教学课堂的新鲜感，进而激发他们的学习兴趣。 　　三、多媒体应用于高职英语教学中出现的问题 　　1.过分依赖多媒体的本末倒置现象 　　在高职英语教学中，教师是英语教学的主导者和组织者，而多媒体技术则只是一个辅助性教学工具。然而，有部分高职英语教师为了吸引学生的注意力，逐渐对多媒体形成过度依赖。英语教师在进行课堂教学过程中，过度使用多媒体课件，学生只能始终盯着课件看，导致整个教学沦为过度依赖多媒体的知识灌输，师生之间没有良好的互动交流，学生难以主动参与到英语教学过程中来，从而演变成为另一种形式的“照本宣科”。 　　2.过度注重形式而轻视教学重点内容 　　高职英语教师在开展英语教学实践时，本身必须明确教学重点和难点，然后才可以在实践中做到有的放矢。然而，由于部分高职英语教师在教学实践中仅仅为了营造课堂气氛，片面追求视觉效果和色彩效果，从而使原本简单清楚的教学内容变得花里胡哨，而在一定程度上忽略了教学内在规律和教学重点难点，难以使学生专注于英语教学内容，导致高职英语多媒体教学陷入一种费力不讨好的境地。 　　3.高职英语教师多媒体知识掌握不够 　　由于各种因素导致目前许多高职英语教师多媒体知识掌握不够，从而使得高职英语多媒体制作水平难以得到提高。一方面，由于目前许多高职院校大都使用集体备课的方式，实行教学课件的资源共享，虽然有利于集合团队智慧，