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传统文化融入应用文写作教学的探索与尝试 　　摘 要 中国传统文化是先辈传承下来的丰厚遗产，是历史的结晶，应用文写作是当代大学生毕业后所需要的必要能力，长期以来，我们在教学中将二者脱节，严重影响学生的持续发展。因此，如何将传统文化融入到应用文写作教学中提上了改革的日程，在调研和研究中，结合我院的实际，我们提出了将传统文化、岭南文化图片展及讲解活动等一系列文化素质活动，尝试与探索传统文化融入应用文写作课程的途径，并取得了一定的效果。 　　关键词 中国传统文化 融入 应用文写作 教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　中国传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产，曾长期处于世界领先的地位。传统文化是历史的结晶，但它并不只是博物馆里的陈列品，而是有着活的生命。“传统并不仅仅是一个管家婆，只是把它所接受过来的忠实地保存着，然后毫无改变地保持着并传给后代。它也不像自然的过程那样，在它的形态和形式的无限变化与活动里，永远保持其原始的规律，没有进步”。（黑格尔：《哲学史讲演录》第1卷，第8页。）传统文化所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。因此，传统文化距离我们并不遥远，在现实生活的强劲脉搏里，时时刻刻都能够感觉到它的存在。传统文化在影响现实的同时，也在新的时代氛围中发生蜕变。 　　应用文是机关、团体、企事业单位和个人在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定体式的文字信息载体。应用文是社会传递信息、交流思想、传播知识、实现管理的重要手段。随着社会经济的发展，作为信息载体的应用文也越来越受到人们重视。因此，掌握各类应用文的写作方法与技巧，就成为新世纪一项重要的基本技能。 　　高等职业教育已成为我国高等教育的半壁江山，学生毕业后就业遍布各行各业，如果仅仅只具有过硬的职业技能，缺乏必要的人文素质修养，势必影响学生的后续和长期持续发展。目前，许多高职院校已经意识到一方面的问题，陆续开设了人文素质课程，职业核心能力课程，重视学生职业核心能力的培养。但开设课程数量极少，以我院为例，目前人文素质课程仅开设应用文写作课程，职业核心能力课程刚刚起步。虽然任课教师在应用文写作课程教学中已经做了诸如，传统文化、岭南文化图片展及?v解活动等一系列文化素质活动，但仅仅是传统文化融入应用文写作课程的探索与尝试。因此，如何进一步将传统文化融入应用文写作课程教学提上了改革的日程，需要我们进一步的探索与尝试。 　　我校中文教研室全体教师经过近几年的不懈努力，开展传统文化融入应用文写作教学的课题调研与研究，并广泛与校内外专家进行积极的交流与探索，走访了国内外十几家高职院校，吸取了他们的经验与做法，逐步摸索出传统文化融入公共素质课程教学模式改革。具体探索与尝试如下： 　　1将传统文化、岭南文化图片展及讲解活动与解说词的学习、图片说明等融合在一起 　　解说词是对人物生平事迹、旅游景点、展览陈列品（包括实物、图片）、影视新闻、纪录片等画面等进行解释、说明的一种应用文体。解说词要做到真正了解所解说的事物，及物扣题，简明扼要，通俗化，口语化，要求尽量用规范的语言写作，选词造句要大众化，避免使用容易引起歧义的词语和生造的词语。结合解说词的要求，学生通过欣赏图片文字的形式，了解和学习传统文化与岭南文化，通过让同学们讲解，既加深了对传统文化与岭南文化的掌握，又锻炼了学生的当众表达能力及讲解能力，促进学生整体素质提高，同时也加深了课堂上对解说词学习的理解，将传统文化知识融入了解说词的学习与应用之中。 　　2将课前传统文化和岭南文化主题演讲活动与演讲稿写作、演讲结合在一起 　　演讲稿又称演说词或讲演词。它是供演讲人在较隆重的集会或各种会议上发表讲话的书面文稿。因此要求演讲稿的写作观点鲜明，内容具体充实；面对听众，有的放矢；情真意切，联系现实得体；语言生动形象，通俗易懂。因此演讲要具有针对性，鼓动性和艺术性。 　　课前学生演讲内容丰富多彩，不仅仅涉及到传统文化和岭南文化知识，有些同学还侧重介绍自己的家乡，及家乡的风土人情，人文景观，特色美食等等；有些同学还特意介绍自己感兴趣的中外文化方面的知识和话题，如介绍端午节时，着重介绍中外端午节的风俗差异等等。结合演讲稿的写作知识与演讲的技巧，让学生除了更好的掌握了书本上演讲稿写作知识外，更锻炼了学生逻辑思维能力，随机应变、当众表达等综合能力的提高，同时又将传统文化知识绘声绘色的演说出来，融入课程学习之中，同时又增加了学生对自己家乡的热爱之情。 　　3将参观广东省博物馆，参观余荫山房与导游词的学习结合在一起 　　通过博物馆等具体景点的参观，了解