临床护理教学质量评价体系建立跟运用.docVIP

PAGE PAGE 4 临床护理教学质量评价体系建立与应用 周敏 叶俏 洪燕 温州市第二人民医院 浙江温州 325000 摘要 目的 通过建立与应用临床护理教学质量评价体系，促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法 成立临床护理实习质量管理体系，参考各种文献，自行设计4种临床护理教学质量评价表，在2006年-2008年护理教学中，在每轮护生实习结束后对护生及带教老师进行评价，每季对带教科室进行评价。结果 护生对本院教学工作满意度提高14.2%，带教老师教学意识增强。结论 系统的临床护理教学质量评价能全面评价临床教学效果，增强教学竞争意识，发挥积极导向作用，提高临床教学质量。 关键词 护理教学 临床教学 质量评价 护理学是一门实践性很强的专业，护生必须通过临床实践才能获得专业护士所必需具备的专业技能、态度、和行为，因此临床护理实习是护理教育的重要组成部分，临床实习的质量直接关系护理人才的质量[1]。为保证护理临床实习教学质量，研究、建立一套护理临床实习教学质量评价体系，并在临床教学中进行质量评价是非常必要的。教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程[2]。我院护理部遵循科学性、可测性、可行性、目的性原则建立一套临床教学评价体系，并在临床教学中应用，取得了良好的效果。现报道如下。 对象 2006～2008年在我院实习的2届护理学生，共222人，其中本科6人，大专155人，中专61人。年龄18～25岁，平均22.6岁。 2 方法 2.1 成立护理临床实习质量管理体系。成立由护理部副主任、护理教学专干、各教学病区护士长、带教老师组成的质量管理体系。下设学生出科考核组，负责学生出科操作考核、理论考核和护生实习综合质量测评；教学质量评价组，负责带教老师综合测评、讲课质量评价和科室带教质量测评，实习结束时组织优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生评比。 2.2设计各种评价表。通过查阅文献[3~8]，咨询专家，对护生和带教老师调查，设计4种评价表：（1）学生实习综合质量评价表（带教老师使用，包括护生态度、能力、纪律、学习等4项共10条）；（2）带教老师综合测评表（学生使用，包括带教态度、带教内容、带教方法、带教效果4项10条组成）；（3）讲课质量评价表（学生使用，包括9条项目）；（4）科室带教质量测评表（教学质量评价组使用，包括教学计划、教学组织、教学质量、教学效果4项15条）。4种评价表均采用百分制。另外还制定了优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生的评比条件。（4种评价表附后） 2.3.在临床带教中实施实习质量综合评价 在护生进院实习前，向各带教老师及护生阐明临床教学实习综合质量评价的目的、意义、方法和内容。护生评价包括操作考核、理论考试、实习表现综合评价等，操作考核参照《浙江省护理操作考核评分标准》；理论考核采用试题笔试形式；实习表现综合评价采用学生实习综合质量评价表，护生实习总成绩=出科操作考核成绩*30%+出科综合测评成绩*40%+理论考核成绩*30%。带教老师评价由带教老师综合测评和讲课质量评价两部分组成，带教老师成绩等于＝综合测评*70％+讲课质量*30％。在每科每轮学生实习结束时，由学生出科考核组对学生进行出科操作考核和理论考试，由带教老师对所带的护生进行出科综合质量测评；护生对所跟带教老师进行综合测评，每次小讲课后对讲课老师进行讲课质量评价；每季度由教学质量评价组进行科室带教质量测评和在实习中进行3次理论考核和操作过关考核，实习结束时评选优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生。在每次评价后及时整理、总结，在护士长、带教老师会议上及学生会议上反馈，并提出整改措施，促使临床教学不断完善及提高。 结果 3.1 护生对本院教学工作满意度提高。每期护生实习结束时，我们实行满意度调查，06年5月结束实习的护生对教学工作满意度为80％，在2006-2008年连续2年使用新的完善的教学质量评价后，07年5月结束实习的护生满意度为93.5％，08年5月结束实习的护生满意度为94.2％。 3.2 使教学工作更加规范，教学质量得以提高。在综合性医院，护理人员重护轻教，在教学方面的研究、论文甚少，自从实行系统的教学质量评价后，使教学工作更加规范，带教老师教学意识增强，近两年在教学方面完成局级课题1项，申报市级课题1项，完成《临床护理教学实践及护理论文书写》继教项目一项，发表教学论文十余篇。以评价结果为依据评出年度先进带教科室4个，优秀带教老师10名，优秀实习生15名。 讨论 4.1 本评价体系涵盖面大、范围广，能全面评价临床教学效果。临床教学质量不仅与护生能力有关，而且与带教老