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以高职学困生为视角探究学业预警措施的实施 　　在我国实现人才强国战略的过程中，高等职业教育担负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，是全面提高劳动者素质，增强人力资源优势的重要基地。因此，如何提高人才培养的数量和质量，成为了高职院校教育管理部门的重要课题。高职教育最基本的要求是高职学生能完成学业进而顺利毕业。但是，随着高等职业教育步入普及化、多样化、现代化的快速发展阶段，却有相当一部分高职学生无法顺利毕业，近期，高职院校学生中因考试成绩不合格而不能正常毕业，结业生的数量呈现增加的趋势。如何根据这些学习困难的学生（以下简称学困生）的情况，量身订制一套行之有效的学业预警体系？笔者根据自己的高职院校教学管理实践，浅谈一些想法。 　　一、学困生的成因 　　学困生，顾名思义指的是高校中的学习困难的学生。虽然学困生的最后结果往往都是不能毕业，但是学困生的成因却千差万别。要制定学业预警体系，必须对学困生的成因进行分类。 　　1.学习能力不足 　　学习能力的强弱由学生个体素质差异所决定。?W困生在学习能力方面主要存在两个薄弱环节：一个是接受新知识的能力慢，另一个是运用新知识的能力差。具体以高职院校英语课举例，有一些学生往往在高中阶段英语基础就不扎实，在高校课堂接受新知识的时候，就会出现无法辨识记忆要点，学习思路混乱等现象，这些学困生接受新知识能力较慢。另一