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以词汇网络为核心的词汇教学探究 　　 【摘要】本文针对目前高中英语词汇教学存在的问题,提出了以词汇网络为核心开展词汇教学的思路。文章从词汇网络的内涵、意义及在英语词汇教学的具体运用等研究。阐述了如何运用词汇网络进行词汇教学,从而提高词汇学习效率和词汇运用能力。 　　 【关键词】词汇网络 词汇教学 　　 　　 在整个外语学习过程中,词汇学习贯穿其中。在语言构成的三要素(语音、词汇、语法)中,词汇最为关键(林卫娟,2008)。为了更好的使用语言,提高中学生的想象力和创造力,提高中学生自主学习词汇的能力,在词汇学习的过程中必须学会把词与词之间的关系整合。 　　 传统的教师讲单词、学生背单词的教学模式己不适应新课程的目标和要求,因此,积极探索符合新课程理念的词汇教学方法和策略,己成为每个英语教师义不容辞的职责。 　　 一、词汇网络教学内涵及其意义 　　 1、词汇网络的内涵 　　 美国语言学家S.pit.Goroder(1987)在其《应用语言学导论》一书中也曾强调说:“学习词汇,不要把它看作孤立的对象,而要把它看作是一个整体,就等于学习词汇的各种关系网络。” 　　在词汇学习中,词汇量虽然很庞大,但构成单词的元素―词根、前缀和后缀却是有限的,把词汇的形态形成一个完整的网络系统,词形的记忆也会变得很容易。把词汇每个部分都规划为一个团体,一个家族,由一个词汇联想到很多与其相近的,有关联的词汇,这就形成了词汇网络。 　　2、运用词汇网络的意义 　　词汇的学习是在词音、词形和词义的基础上的一个更加深化的过程,因为词汇彼此之间并不是孤立存在的,它们之间或多或少的存在着联系,也可以说它们之间存在一张无形的网,存在一种抽象的词汇网络。词汇网络的构建能帮助我们在英语词汇学习中,在平时词汇积累的基础上,展开想象、深化学习,把词与词更加紧密的联系起来,使词汇的记忆更加广泛,更加牢固。词汇网络加强了词汇之间的关联性和家族性,更方便大脑的词汇信息处理,从而形成具有网络结构的大脑词库。词汇网络是大脑词库中对词汇形成的一种分类详细,条理清晰,关联性强的网络图。 　　二、词汇网络在高中英语词汇教学的具体运用 　　词汇网络的构建顺应教育部关于英语词汇教学中学生自主、自治的规定与倡导,是推动词汇教学发展的有效途径和重要的方法,因为中学生词汇网络的发展有利于扩散思维,提高想象,增强记忆,培养观察力,因此为了发展词汇教学,必须改进,优化教学模式,形成词汇网络的教学模式。 　　1、扩散型词汇网络 　　扩散型词汇网络的构建,需要学习者展开扩散联想。扩散联想,就是围绕中心词、中心概念或根据单词的形、音展开联想,使词汇之间建立联系,达到巩固记忆的目的。为了在具体的教学中运用扩散联想,构建扩散型词汇网络,教师必须让学生围绕下面四个方面经常练习。 　　 (1)围绕中心词展开联想。在课堂教学中,如果课文中学到get时,就可以将名词get作为中心词让学生产生联想,由此学生提出含有get的短语有:get ready for为……做准备,get up起床,get on, with与人相处,get down下来,get dressed穿衣服,get back取回;回来,got on上车,get off下车,get to到达,get out of从…出来,get lost迷路等许多词汇。 　　 (2)围绕中心概念展开联想,通过联想汇集成一个联想场。如果课文中涉及到conference时,以此作为中心概念,让学生自由联想,得到international conference国际会议,national conference全国会议,business conference商业会议,emergency conference紧急会议,news conference新闻发布会,记者招待会,peace conference和平会议,round -table conference圆桌会议,summit conference最高级会议,disarmament conference裁军会议等许多词汇。 　　 (3)根据具有共同字母或字母组合的单词进行联想。如:讲课中涉及到date这个单词时,让学生根据a-t-e这三个字母展开单词联想,学生说出了date -debate -fate ?Cgate -grateful -hate -hateful ?Clate -lately ?Cplate -translate -mate ?Cclassmate -state -statement等许多词汇。 　　 (4)根据单词的同音或谐音进行联想。如:课文中涉及到同音词bare-bear;和谐音词laser镭射一激光时,就有意识地让学生去联想和查找,有的学生提出同音词,如:cite -sit