伤害事故对中小学体育教学产生效应二元视角分析.docVIP

伤害事故对中小学体育教学产生效应的二元视角分析 　　【摘要】目前，未成年人在学校的伤害事故已备受社会各界的关注，同时，学校伤害事故也对中小学体育教学的内容和过程产生了深刻的影响，本文就学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应和消极效应进行分析,并对学校体育伤害事故的安全防范问题提出的要求进行了探讨。 　　【关键词】 体育教学；伤害事故；积极效应；消极效应；安全防范 　　【中图分类号】G80-32【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0010-02 　　 　　1学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应 　　1.1体育教师依法执教的意识增强。改革开放以来国家法律制度体系不断完善,加之多渠道、多形式的宣传和教育,公民的法律意识不断提高。作为体育教师,增强对教育法律法规意义的认识,明确作为一个教师应当依法承担的权利和义务,自觉树立起依法执教的意识,是十分必要的。工作中贯彻执行教育法律法规是新时期教育赋予教师的责任。只有学法、懂法,才能发现和辨别什么是合法的,什么是违法的;才能运用法律准绳较好地处理和解决教育过程中涉及的各种法律问题;才能在教育活动中自觉同党和国家的方针政策保持一致;才能维护和保护教育对象的合法权益,同时也维护自身、学校、国家的权益。因此,体育教师学习相关法律法规,依法执教的意识普遍增强。 　　1.2体育教师的责任心增强。学校体育伤害事故发生的一个重要原因是个别教师的责任心不强。责任心体现了一个教师的师德修养,它是教师通过积极的自我教育,不断提高发展而形成。一个合格的体育教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育教学规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,才能完成时代赋予教师的任务。“学生无小事,事故无小事”,对体育教师提出了更高的要求。因此,体育教师都认识到,只有加强师德修养,爱岗敬业,尽职尽责,热爱学生,团结协作,增强责任感,才能有效地防止学校体育伤害事故的发生。 　　1.3体育教学的安全教育增强。只有教师依法执教意识和责任心的增强是不够的,学校体育伤害事故发生的对象是学生,提高他们的思想认识,引起他们的高度重视,才是防止事故发生的关键。因此,对学生进行法律法规和安全知识教育宣传,使其树立起“健康第一,安全至上”的思想和防患于未然的安全意识,掌握自我保护的方法和手段,已经体现在体育教学之中,校园挂起了各类安全警示标志,教师对学生的安全教育不断增强。 　　1.4体育教师对器材设备的检查增多。发生恶性伤害事故最多的是由于器械问题,特别是长期放置在室外露天操场的器械,如单杠、双杠、肋木、爬杆、爬绳、软梯、秋千等,长年日晒雨淋,得不到及时保养和维护,铁器生锈木器腐烂。目前大部分体育教师都能充分认识到这一点,课前、课后检查的次数明显增多,并能作好记录。同时对容易出现伤害事故的器材管理更加到位,如铅球、标枪、杠铃等器材,除必须进行安全检查外,只有体育教师借领,才能出库,用完后立即归还器材室。 　　1.5体育教学常规规范管理增多。教学管理松散是造成体育伤害事故的原因之一。其表现为,管理不严,操作不规范,纪律不严明,学生自由散漫,教学难以统一协调。教师教学没有明确的目的和任务,加之疏于管理,对课堂出现的突发事件难以监控。如果发生事故,应该说,主要责任在教师,教师现在对此已有清楚的认识。因此,加强体育教学常规规范管理是教师的职责所在。现在,教学从准备活动到课的结束,教材搭配、练习组织等每一个环节都在规范、严密组织之下进行的优良课普遍增多。 　　1.6体育教学安全措施增多。教师对教学所用场地器材的安全性能检查更加仔细,如沙坑是否太硬,是否有硬物等;杠铃是否生锈,有无裂缝;跳箱、山羊是否稳固,踏跳板有无断裂;场地安装的器材是否牢固;所用器材的大小、高低、重量是否合适等。教师对学生的服装和随身携带物进行课前检查,服装与鞋子是否适合运动,身上是否带有小刀、钥匙、发卡、梳子等物品,并进行妥善处理。教师对容易出现危险的项目加强保护,同时使学生掌握相互保护和自我保护的方法。同校医经常联系,加强医务监督,了解学生的健康状况。有重大疾病和不宜剧烈运动的学生,教师应做到心中有数,妥善安排。对学生上课时的身体反应应注意观察,发现有异常表现,立即做出调整。同时，学生做好自我监督,以防止事故的发生。 　　1.7体育教学的随意性减少。体育教学随意性主要指教学前没有深入研究教材内容、教学方法、学生实际情况,在教学中教师只是凭个人喜好或课堂上出现的问题随意安排教学内容、提高教学难度、增加运动负荷,甚至采取“放羊式”教学。体育教学是一个动态的复杂系统,必须要有充分的准备,否则事故的发生就成为必然。再者,学生的运动能力有强弱,神经类型有区别,在课堂上的行为表现有差异,教师不能对各类学生区别对待和因材