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低碳教学运用在小学体育课堂上的初探 　　摘要：在国家提倡节能减排，大力提倡建设节约型社会、可持续发展社会的同时，作为一名体育教育工作者，应自觉进行低耗高能的“低碳教学”尝试，关注低碳化的常态教学细节，努力让低碳意识转化为行为习惯，促使学生树立“低碳运动”的生活观念。本文从低碳教具的自制和运用、课堂教学多媒体设备运用和开展内容丰富的“轻体育”活动等方面进行论述，为低碳教学在学校体育课中的全面开展提供服务。 　　关键词：低碳教学;运用;小学体育课;初探 　　中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0024-02 　　前言 　　低碳是人类社会应对全球气候变化，改变温室效应带来的影响，实现经济社会可持续发展的一种新模式。它意味着人类经济社会发展必须实现能源利用转型，停止或降低现有能源利用中对碳基燃料的依赖，这种转变不能影响发展和产出最大化，也不能影响长期经济增长。 　　现代人提倡“低碳”生活与“绿色”生活，追求低消耗高效能，促进人类的可持续发展。同样，体育课的“低碳”教学，既是一个出发点，也是一个归宿。体育课堂中的低碳教学是指在体育教学中引入“低碳生活”的内容，将“低耗、高效、优质”的作为课的设计理念，把体育的课堂教学作为低碳生活从口号走入实践的途径之一，让学生通过低碳学习，从而养成低碳生活的习惯。 　　1、低碳教学之低碳教具在课堂教学中的制作及运用 　　1.1创意低碳教具制作，激发学生体育兴趣 　　兴趣是学习的初始动机，也是有效的学习保证。激发学生运动兴趣是《课程标准》的基本理念之一。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学体育教学通过师生的一起努力自制低碳教具不仅可以提高学生的学习兴趣，更能激发学生的创造发明。因为兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果，特别是在体育课堂中，学生对体育器材的使用欲很强，当有新鲜运动器材给学生活动时，课堂气氛就会很活跃，学生的参与积极性会很高。学生能否通过体育的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用，而自制低碳教具的开展恰好能激发学生的学习兴趣。 　　在课堂教学当中让学生参与体育教具制作，学生兴趣盎然。根据学校教学计划制定的安排，我在六年级课堂中安排了一节游戏活动课的内容为《滚铁环、趣味接力》，根据这一主体内容，我让学生提前一周时间去进行器材的准备，但是当学生听说要上《滚铁环》的体育课的时候，脸上泛起的疑惑表情，纷纷表示不知道铁环是什么样的？所以我在课堂上讲述铁环的来历、作用和制作过程，要求学生要使用废旧材料进行制作，让学生回家询问长辈，了解长辈们在儿时玩铁环的活动场景，并请他们和学生一起进行铁环的制作，将滚铁环的方法传授给孩子们。当我在上《滚铁环》的游戏课时，学生们都带来了自己和家中长辈一起制作的铁环，铁环的颜色、样式、形态、材质都各有不同，有用旧铅丝做的、有旧呼啦圈做的等等，学生在课堂上亲自体验自己的作品，霎时兴奋兴趣倍增，我在保持学生的兴趣的同时进行进一步的挖掘，通过对制作铁环材料和铁环的实用性进行评比，让学生了解废弃物品的可回收用途，体验制作教具所带来快乐的同时灌输低碳环保的思想。 　　1.2合理使用低碳教具，让学生安全参与运动 　　马斯洛认为：安全感是决定心理健康的最重要因素。现在的小学生如同温室里的花朵，异常娇嫩，而小学生的天性又十分好动，喜欢尝试新生事物，特别是在体育活动中对新器材的使用非常的好奇和渴望，但是他们对运动安全的意识还不够强，这样很危险。所以体育教师如果想让学生在体育课上使用自制教具，必训经过自身的实践，确保运动器材使用的安全性之后才能使用，否则后果不堪设想。 　　通过教研组开展的教研活动，我的同事们都进行了自制教具的创意设计，并在课堂教学中进行应用。如组内的莫老师利用学校已经用过的横条幅做成拔河绳，考虑到布料容易断裂的情况，将横幅条用编辫子的方法进行缠绕之后再进行拔河，这样既消除在运动中可能出现的安全隐患，又能利用横幅条鲜艳的色彩和新颖的编法来调动学生的运动积极性，很好的活跃课堂气氛。而我在教学课《走高跷》中，运用日常生活中废弃的易拉罐进行制作成“高跷”，但是生活的易拉罐很多，有的材质很薄，做成“高跷”后在进行中很容易变形，造成学生的损伤，为了确保学生安全，我通过自己制作“高跷”进行练习，发现红牛或是旺仔等材质比较坚固的易拉罐来制成的“高跷”能承受我的体重而不变形，所以我让学生必须用材质坚固的废弃易拉罐来制作教具，考虑到学生运动能力的差异，可以让学生选择材质坚固且较高一点的易拉罐进行制作，但绝不能将易拉罐拼接使用，这样可以让学生根据自身的身体差异进行有针对性选择，确保学生在自制教具使用中的运动安全。 　　2、低碳教学之多媒体设备在课