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任务教学法在大学英语精读教学中的应用 　　摘的要：本文追溯了任务教学法的理论基础，探讨了其在我国大学英语课堂中的应用模式以及存在的问题。提出了将任务教学法进行弱化处理，使之适应学生的学习习惯，并提出了如何具体运用这一教学模式。 　　关键词：任务教学法 大学英语教学 具体应用 　　 　　一、引言 　　在过去的20多年中，我国的大学英语教学经历了一系列的改革，以语法为中心的教学法受到排斥，我国现行的教学大纲强调对学生语言交际能力的培养。如何开展课堂教学才能加快学生的语言“输入”和“输出”过程，促进学生由“中介语”向“目的语”的转换，这一问题引起了广大教师的普遍关注。笔者根据对兄弟院校的调研和本校的教学实践，认为任务教学法是一种行之有效的教学模式。 　　 　　二、任务教学法的理论基础 　　任务教学法（Task-based Approach）是20世纪80年代以来西方英语教学法发展的新成果，是交际教学法的拓展和延伸。它是基于前苏联心理学家Vygotsky的语言与学习理论提出来的。任务教学法认为学生获得知识主要不是靠教师传授，而是学习者在一定的情景或文化背景下，在老师、同学、教材的帮助下，在一个较为自然的语境中，通过意义的构建来获得知识，建构的意义不仅包括学习新的知识，也包括对已有的知识的利用和重组。 　　任务型教学的理论基础：其一是传统的语言习得理论。该理论认为习得是在