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任务驱动教学模式的探讨和应用 　　【摘 要】任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。 　　【关键词】任务驱动任务驱动教学模式 　　 　　对任务驱动教学模式的研究,目的是为了更好地使其在教学过程中得到利用,任务驱动教学模式的优点,在于能充分发挥学生的主体和教师的主导作用,使之产生强烈的任务或问题意识,同时,以自主、协作等多种学习形式,积极地参与到任务或问题的解决过程中来,使学生主动进行学习和知识的意义建构,培养学生的自主学习能力,从而促进其全面发展。 　　一、任务驱动教学模式的涵义 　　任务驱动教学模式,是在系统论、课程论和建构主义的指导下,围绕一定的任务而形成的稳定的教学结构框架,是将所有学习的新知识隐含在任务中,学生通过对任务的分析、讨论,明确其大体涉及的知识。然后,在教师的指导、帮助下,找出解决问题的方法,最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。它并不是简单地给出任务就了事,重要的是要让学生学会如何学习。在教学过程中,它要求将所要学的新知识融入到具体的任务中,让学生通过对任务进行分析、讨论,由简到繁,由易到难,从而循序渐进地完成一系列任务。 　　任务驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的,以创设情境,完成任务,探究问题,自主学习来驱动知识点的学习和技能的掌握。任务驱动教学模式除了具有教学模式的一般特征之外,它还应具有自身的特点: 　　1.创设情境,导向任务目标。利用多媒体手段创设情境是任务驱动教学模式的前提,建构主义认为,学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动建构内部心理表征的过程。所以,任务驱动教学法首先应根据教学内容、知识技能的特点,利用多媒体技术创设情境,采取启发讲解,以旧引新,设疑激趣,问题探究等方式,激起学生学习动机,从而发现问题,以任务驱动学习。 　　2.学生主体,老师主导。建构主义强调学生是认知主体,是意义的主动建构者,因此,明确了教师和学生在新课程中角色转变和作用关系是任务驱动教学模式探究的关键。在任务驱动教学模式中,强调学生是学习的主体,而教师只是学习的帮助者和指导者。 　　3.信息化教学设计和课程整合思想是基础。学生在今后所面对的社会不是一个以学校的学科划分的社会,而是充满一系列综合性和整体性的问题复杂的。课程改革、课程整合就是使分化了的教学系统的各个要素及其成分形成有机联系,并形成整体的过程。 　　4.问题探究,自主学习是核心。这是任务驱动教学模式的核心部分,是学生自主学习的阶段。学生在明确任务之后,还要与其他同学进行多边共同研讨活动,尝试解决问题,最终完成任务。 　　5.以总结评价实现学习意义的建构。建构主义认为学习的过程不仅是对旧知识的改组和重构,也是对新信息的意义建构。所以任务驱动教学模式是以学生完成相应的任务来驱动知识的学习。 　　二、任务驱动教学模式的相关问题 　　任务驱动教学模式主要有以下两种模式: 　　1.任务驱动教学的一般模式。 　　 　　(1)抛锚教学设计,创设情景。在教学过程中,要创设与当前学习内容相关的尽可能真实的教学设计任务,把教材中的每一章都设计成若干小任务。 　　(2)明确目标,提供资料。任务呈现在学生面前后,教师还要指导学生进行讨论,引导他们逐步理清问题,明确学习的目标。 　　(3)任务完成。任务驱动让学生进入学习情景,教师应该引导他们通过自主探究和协作学习两种方式来解决问题、完成任务。在任务完成阶段,教师只是一个帮助者和指导者,而学生才是学习的主体。 　　(4)评价反馈,问题点拨。在任务的完成阶段,教师要主动去观察学生,发现他们出错的问题,并及时给予指导。同时,学生在完成任务之后,也要对任务完成过程中存在的问题进行讲解、分析,并由教师或学生直接示范,进行点拨。 　　(5)归纳总结。任务驱动教学思想,是将新知识分解到任务中,但在学生的头脑中还是零散的,因此,教师要引导学生对知识进行归纳总结,并建立知识间的联系。 　　2.整体任务驱动课堂教学模式。整体是一种大结构学习框架,由若干板块式流程组合而成。任务驱动是一种以任务的方式来呈现教学内容,为完成教学目标而承担的学习活动。 　　 　　(1)任务设计。任务设计是一个复杂的过程,为了让学生更好地通过任务的完成来达到教学目标,任务必须具有真实性、可操作性、合理性以及前后性。同时,任务还应该具有实际的意义,要能使学生通过自己的活动,循序渐进地完成任务,并达到教学的目的。 　　(2)任务驱动。以整体