任务驱动法在广厦结构设计软件课程教学中研究.docVIP

任务驱动法在《广厦结构设计软件》课程教学中的研究 　　【摘 要】广厦结构设计软件是一项有很强的实际应用能力的一门课程，但是在过去的教学方式下，学生对于学习这门课程的效果不太好，以至于其对相关知识和操作能力都不是很理想。因此，在广厦结构设计软件的课程教学中应用任务驱动法的教学方式可以有效的提升学生学习的积极性，从而取得事半功倍的教学成果。本文对任务驱动法在广厦结构设计软件课程中的教学设计进行了简单分析，在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下，结合具体工程案例，采用任务驱动的方法，实现学生实践能力的提高。 　　【关键词】广厦结构设计软件；任务驱动法；课程教学；教学研究 　　一、引言 　　任务驱动法”这种新式的教育方法是由一名叫杜威的美国教育学家提出的，任务驱动法以“学生为中心，在做中学”为核心理念。而在广厦结构设计软件的课程教育中应用任务驱动法进行教学在国内还没有尝试，让学生们在进行“任务”的同时，主动的进行思考学习，在这个时候，教师们就可以通过简单的引导，让学生们进入激烈的探讨中，进而进行互相学习，查漏补缺。因此在广厦结构设计软件课程教学中应用任务驱动法进行教学，能够使学生们的学习积极性的到充分提升，达到激励学生多动多动脑的目的，进而使学生可以更好的学习和掌握这门知识。国家的十三五发展战略提出我国要从“制造强国”转变为“智造强国”，大力加强高等职业教育的发展，高等职业教育必须培养出适合国家发展战略的高素质技能型人才，作为职业院校要担负起这样的历史使命。但是，如何培养适应国家战略发展的高素质技能型人才，关键问题在于提高教学质量，改革教学方法是提高教学质量的关键因素之一[1]。我院在多年的探索中已经形成了“教、学、练、战”一体化的教学模式，在这样的教学模式下，我们经过多年实践研究发现，针对结构设计软件，提高学生的动手实践能力关键在于教学方法的使用，任务驱动法就是适合广厦结构设计软件的一个有效方法。广厦结构设计软件是工科学生的一门专业课，也是一门对教学互动性、实践操作性、自主设计性要求较高的课程。通过学习该课程，使学生能够掌握结构设计和制图的基本能力，同时还需具备一定的设计能力，这也是现代大学生所需的一项基本技能。 　　二、任务驱动法“与《广厦结构设计软件》教学 　　任务驱动“是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它将以往以知识传授为主的传统教学方法，转变为以问题解决、完成具体任务为主的师生互动式的教学方法；将重现式教学状态转变为探究式性学习，使学生运用共有的知识和自己特有的经验提出方案步骤，解决问题。与传统教学方法有本质的区别，任务驱动法强调教师的组织与引导作用，通过情景的创设，任务的制定，引导学生完成任务，学生由以往的被动学习变为主动学习，体现学生的主体地位。建构即是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重现。《广厦结构设计软件》课程是土木学院的专业基础课程，它是一门理论和实践性均很强的课程，主要培养学生掌握结构设计的基本知识、掌握应用软件做结构设计的方法，生成结构施工图。“任务驱动法，强调实践”是任务驱动法的一个明显特征。《广厦结构设计软件》课程的核心是应用能力的培养，该课程的实践性要求很强，掌握好混凝土结构设计的同时，必须具备很强的实践操作能力。因此，《广厦?Y构设计软件》课程十分适合使用此教学方法。 　　三、采用任务驱动法的必要性 　　结构设计软件课程的特征决定了采用传统教学方法无法解决学生实践能力弱的问题，任务驱动教学方法能够很好地解决该问题，普遍受到任课教师的欢迎。以职业能力为导向的培养目标也促使我们要不断提高学生的实践能力水平，项目导向的任务驱动教学法为学生提供了提高实践能力适应工作岗位的平台，表现边实践边学习的方法，更容易使学生自主学习能力在这个过程中得到不断提升，而不是单纯的被动地接受教师传授的知识，并且能够在学习过程中培养学生的创造性，逐渐养成自主学习的习惯。所以，职业教育的培养目标是推动项目导向的任务驱动教学法在教学中应用的重要保障[2]。 　　四、具体实施 　　虽然任务驱动法在《广厦结构设计软件》教学中的应用效果彰显，但是在具体实施中还面临着很多的困难。因此，可以将工程项目分解为以下几个过程，如图1所示。 　　（一）课程目标 　　《广厦结构设计软件》是土木工程专业基础课程之一，其教学目标是学生能够熟练掌握广厦软件操作，设计建筑结构设计施工图。在国内，传统教学方法是教师手把手地灌输知识内容， 一个一个指令的教，学生依样画瓢似的、囫囵吞下这些硬灌进来的内容，这种教学模式抑制了学生学习的自主性、创造性。研究运用任务驱动法于《广厦建筑设计软件》教学中，以此提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力，从而提升教学质量。因此，我们将课程定位