以生为本班级管理模式初探.docVIP

以生为本的班级管理模式初探 　　班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。班级管理是一个系统工程,管理工作千头万绪。但只要把握好一些关键点,就可以带出一个既有序又有活力的班级。 　　一、管理观念要坚持民主 　　从一定程度上说,班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂。但这并不是说,班主任就是学生活动的监护人与严厉的执法者。随着时代的发展,班级管理中那种旧式的家长制、班主任一言堂式的管理方式已经不合时宜了。特别是对于初中阶段的学生,他们的独立、民主意识越来越强,班主任老师更应该在班级管理中尊重学生和相信学生,实行民主管理。 　　1.班主任教师要坚持民主的班级管理观念 　　班主任要摆正自己的位置,不能凌驾于学生之上,一味地指挥学生、命令学生、指责学生;相反,他应该把握学生的特点,把他们真正当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体,在班级管理中尊重学生的意愿、人格。这是成功管理的前提。 　　⒉要注意培养学生的民主意识,提高学生的主人翁意识,让学生在班级事务中发挥主体作用 　　要让学生意识到,他们是班级的主人,班级管理的目的是为他们创造一个良好的发展空间,他们有权力也有义务对班级事务发表看法、作出贡献。当学生班级主人翁的意识和能力越强,班级建设就越容易搞好。同时,学生民主意识的提高将会减少学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由以往管理模式中人际关系不和谐产生的内耗,这无疑极大地提高了班级管理的实效。 　　民主就像一座搭在师生之间的桥梁,民主的程度越高,这座桥就会越牢固、越宽阔,班级的管理也会越稳健。要做好班级管理工作,师生关系就必须从陈旧的“师道尊严”模式中解放出来,营造一种民主、平等、和谐的师生关系,这是班级管理成功的基础。 　　 二、 建设一个充满活力的班委会 　　班级管理工作千头万绪,仅靠班主任自己是不可能面面俱到的,只会让自己顾此失彼,疲于应付。选用好班团干部,班团干部与班主任相结合,组建一个充满活力的班级领导核心,对于做好班级管理非常重要。一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手,有了一批得力助手,班主任就可以从繁忙的班级事务中解脱出来,更从容地观察和处理带有班级整体性的问题,领导好整个班级。选用班团干部,可以充分发挥民主,广泛听取学生意见。一方面,鼓励有能力、有热情的学生参加竞选;另一方面,引导其他学生根据竞选人演说,结合近段时间的表现,实行无记名投票表决。这样选出的班干部不但个人有一定的能力、乐意为大家工作,而且在同学中间有号召力。班委会组成要动态化,班委的行动由大家监督,不称职者随时更换,学生中表现突出的学生可通过定期或不定期的竞选活动,向现任的班干部挑战, 随时加入到班委中,以使班委会永远充满活力和生机。这样的班委会既是班集体充满活力的领导核心,又是班主任的一个智囊团。 　　三、善用学生的自我管理能力 　　初中学生正处在由少年走向青年并日趋成熟的过渡阶段,他们不再像小学时那样处处依赖于老师,事事成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。在主持班级管理工作的过程中,我本人也深切体会到发挥每个学生的主观能动性,培养学生自我控制和自我管理的能力非常重要,也非常有意义。学生在管理自己的过程中不但自身得到提高, 同时也使得班主任和班委会的工作也更加顺畅。我的经验是:首先要信任学生,相信他们能够做到自我教育、自我管理。教师对学生充分信任的姿态会激发学生的自尊心理,促使他们在学习活动中自我约束,让自己的行为符合集体利益的需要。在放权的同时,也要有适当的监督和引导。学生有自我管理的意识和需要,但他们自我管理的能力并不完善, 因此还需要教师在必要的时候给予一定的引导。 　　 四、坚持家校协同管理 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’―― 学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程还是手段上,都不要发生分歧。”这是对家庭、学校协同一致共同教育培养学生之重要性的精辟论述。一般情况下,人们都把家长看作学生的“家庭保姆”,认为他们只担负着学生的衣食住行,培养教育学生是学校、教师的任务。实际上,家庭在教育管理学生方面有学校教育所不具备的一些优势。由于特殊的血缘关系, 父母对子女的影响是“生命的教育”,这种影响所起的作用,一般来说是任何其他人都难以替代的。他们之间容易产生感情上的共鸣,直接影响到子女的情绪、态度,甚至决定子女的行为。相对于学校,父母可能更加深刻而系统地了解子女的全面情况,从而做到从孩子的实际出发,有针对性地进行教育。初中学生几乎一半多时间是在家中渡