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基于核心素养的化学课堂新样态研究 　　摘 要 为了更好地培养和发展学生的核心素养，结合化学学科特色，本文提出了“四有”化学课堂新样态，即 “有声”、“有色”、“有情”、“有艺”的化学新课堂，从4个方面设计教学环节，开展教学过程。 　　关键词 核心素养；课程改革；新样态 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0149-03 　　为更好的适应未来社会，2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念，从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，十八个基本要点出发，培养“全面发展的人”。 　　教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，作为一名一线教育工作者，必?从研究并转变化学课堂教学样态做起，转变传统的教育模式，顺应学生天性，渗透核心素养，培养适合时代和社会发展需要的人才。 　　一、“四有”化学课堂新样态 　　科技的日新月异，我们已经从“知识核心时代”逐渐走向“核心素养时代”，人才的竞争也从“知识的竞争”向“核心竞争力”方向迈进。为了更好的培养为了社会所需要的人才，中国基础教育研究所所长陈如平在《学校课程新样态》中提出要打造指向学生核心素养的“新样态课程”。 　　古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，因此在课堂教学中教师要从原有的“知识”为主的教学样态，向“方法”为主的教学样态迈进。一节课不仅仅只是单一的知识讲授、经验的学习，更是一种方法、一种观念、一种技艺的学习。 　　基于以上分析，结合化学学科特色，笔者认为化学课堂新样态要打破原有单一的、填鸭的、教师一言堂的课堂教学样态，建立起一种全新的、融会变通的、变化多样的“四有”化学课堂新样态，即“有声”、“有色”、“有情”、“有艺”的化学新课堂。 　　1.有声 　　核心素养注重对学生文化基础的培养，文化是人存在的根和魂。一个高素质的人不仅要具有科学精神更要具有较好的人文底蕴。化学作为一门自然学科，在培养科学精神的同时也要注重对学生的人文熏陶。 　　“有声”是指在化学课堂教学中融入“人文底蕴”的教学，它是化学课堂新样态的前提条件。化学虽然是一门自然科学，但艺术无国界，化学学习也不是一味的元素符合和化学方程式，也可以很有人情味和艺术性。因此教师在教学中要①有意识的融入“音乐”、“古诗”、“顺口溜”，②也可以播放跟化学有关的“新闻热点”和“视频”，③还可推荐学生阅读化学相关书籍、化学家的故事并与大家分享。让在学习化学知识和能力的时候感受艺术的熏陶，培养人文底蕴。 　　2.有色 　　“有色”是指培养学生的“科学精神”，它是化学课堂新样态的有力保障。在化学课堂新样态中教师不再是知识的讲授者和权威者，也不是知识的引导者和协助者，而是一个人生的导师，一位学生的益友，通过精心设计教学环节，和学生一起探究、发现表象背后的秘密，还课堂于学生，让学生做实验、看现象，通过探究、分析、思辨和应用，培养学生的“科学精神”。 　　3.有情 　　“有情”是指教师在教学中渗透“健康生活”和“责任担当”的思想，它是实现化学课堂新样态的必要条件。19世纪初化学才真正被确立为一门科学，短短数百年化学已经彻底改变了人类的生活，从衣食住行到工农业生产，可以说没有化学，就没有人类现在的物质文明。化学在造福人类的同时，也不可避免的产生了一些负面的影响：环境污染、温室效应、臭氧层空洞、化学品滥用等，还有震惊全国的苏丹红、瘦肉精、三聚氰胺和增白剂等事件，让人们谈“化”色变。资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对了地方就是宝贝，其实化学本无罪，真正有罪的是人心――贪婪之心、自私之心、冷酷之心！一个德行缺失的人，能力越强危害越大，这就意味着我们教育工作者特别是化学一线教育工作者在教给学生化学知识的同时，更要教会学生如何做人，如何做事。从实验习惯的养成，到科学故事的引领、最后到德行的培养，从而让学生“责任担当”、“健康生活”。 　　4.有艺 　　“有艺”是指让学生“有技艺、有水平、有能力、会思考、有创新”，培养学生“学会学习”和“实践创新”的核心素养，它是化学课堂新样态的根本目的。前苏联的心理学家科恩指出：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。”这一心理特点，使他们自我意识萌发，开始思考人生，关心前途，因此这一阶段的学生具有更强的学习能力和接受能力。教育工作者可利用这一特点，借助化学的学科特色，创设情境、让学生“用眼”、“用脑”、“用手”、“用口”、“用心”，提高实践操作的技艺术、学会研究事物的方法、提升认知事物的水平、具有创新精神和创造能力，让学生学会思考，学会学习，实践创新。 　　二、“四有”化学课堂