以科学发展观为导向加强高校教学管理队伍建设.docVIP

以科学发展观为导向加强高校教学管理队伍的建设 　　[摘要]随着我国高等教育的规模不断扩大，高等教育的质量问题成为整个社会关注的焦点。高等教育质量的提高不仅需要高素质的教师队伍，还需要高素质的教学管理队伍。当前，以科学发展观为导向加强高校教学管理队伍的建设，充分调动教学管理干部的积极性、主动性和创造性，提高教学管理水平已成为高校改革发展的迫切任务。 　　[关键词]科学发展观　高校教学管理　队伍建设 　　 　　当前高校教学管理队伍中存在的主要问题 　　 　　1.领导重视不够，教学管理队伍建设缺乏制度支撑，教学管理队伍不稳定 　　大多数高校普遍存在着重教学、轻管理的现象，对教学管理人员在提高办学效益、办学质量方面的作用认识不足，各高校对教学管理人员的编制配备、素质培养重视不够，致使教学管理队伍建设缺乏政策层面的支撑与扶持。国家有关部门对政治辅导员与学生的比例作了硬性规定，本科教学工作水平评估方案对不同类型院校的师生比例有明确的要求，大多数高校在实际工作中亦会按人均学时数对教师工作量进行核定，作为教师引进、配备的依据之一。加之由于教学管理工作繁杂琐碎，工作很难实现量化，致使教学管理人员的编制配备缺乏充分制度保障，不少院校出现了扩招前数百人办学规模的教学管理队伍对扩招后数千人乃至上万人规模的教学工作进行管理的现象。 　　教学管理干部平时工作事务繁杂，工作量大，但他们的工作只是教学工作的一部分，已融入院系日常工作中，很难独立地做出大的工作成绩。加上一些高校对教学管理投入不足，重视不够，导致管理人员有些想法难于实现，工作成绩无法体现出来。职称评定和晋级等工作的相对滞后，挫伤了一些管理人员的积极性和工作热情。加之高校实行完全学分制后，教学管理工作的难度更大，灵活性更高，教学管理人员的艰辛劳动得不到相应的回报等等，导致教学管理岗位的人员流动快，尤其是教务部门工作人员和各单位的教学秘书更是频繁更换，造成管理队伍的不稳定，严重影响了教学管理工作的效率。 　　 　　2.管理理念缺乏，创新精神和开拓进取精神不够 　　目前，一些高校的教学管理仍然停留在比较低的水平上，现代化的管理理念和手段很难运用在管理上。虽然各高校在教学管理方面不同程度地加强了信息化建设，给各教学管理部门配备了电脑，建立了校园网，但是利用率却不够高，许多教学管理工作仍在沿用纸张作为信息记录的载体，这些工作占用了教学管理人员大量的时间和精力，维护正常的教学秩序成了教学管理工作的主要内容，超越眼前工作进行创新则成了一句空话。而没有创新的教学管理，只能在低效率和低水平中徘徊，从而造成资源浪费，管理效率不高。 　　长期繁重的教学管理工作，使教学管理人员在时间上、精力上均无法保证必要的进修、学习。同时，由于教学管理工作难于在短时间内出现显性成效，不少教学管理人员心理上充斥着碌碌无为的感觉，致使其意志消磨、惰性思想滋生、自我提高意识缺乏。此外，由于教学管理工作量化问题没有得到有效的解决，引发了教学管理人员奖惩激励机制难于建立、职称晋升难度大、提拔任用机会少等系列问题，使其工作积极性受挫、开拓进取精神缺失，导致了其可持续发展严重受限。 　　 　　3.管理人员的服务意识不强，工作积极性不高 　　长期以来，一些高校教学管理者把自己定位于高高在上的“官”，权利欲望强，服务意识差，在管理方法上主要采取行政命令手段，没有树立满意管理、人本管理、创新管理等现代管理思想，没有树立面向全体师生的教育发展观、提高整体素质的综合发展观、科学的人才观、学生观和质量观等，管理人员的服务意识不强，缺乏工作热情，工作的积极性和主观能动性不高。 　　 　　4.团队观念不强 　　高校教学管理是一项系统而复杂的工程，需要教学管理各部门相互合作共同完成。因此，教学管理人员必须有很强的团队观念，任何“个人主义”、“本位主义”思想都会影响到团队的合作。目前，高校教学管理队伍没有充分发挥出团队的作用，管理人员的团队意识淡薄。团队协作能力较差，管理队伍的向心力和凝聚力有待加强。 　　 　　以科学发展观为导向加强高校教学管理队伍的建设的措施 　　 　　1.坚持“以人为本”，加强领导重视和制度建设 　　党的十六届三中全会提出“以人为本”，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，对于我国高等教育的改革、发展和创新具有非常重大的意义。“以人为本”即以教师为本、以学生为本，这正是高等教育科学发展观的本质和核心。 　　领导重视是教学管理队伍建设取得成效的前提和关键。高校各级领导要高度重视教学管理队伍建设，充分认清教学管理在高校教学工作中的重要作用并制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，并使其得以贯彻、落实。此外，必须尽快改变目前教学管理队伍建设制度保障滞后的现状，制