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参与式教学在高职院校就业指导课程中的运用 　　摘要：高职院校就业指导课是指导学生在毕业前形成正确的就业观念，引导学生正确择业，端正态度的指导性课程。参与式教学是师生双方在互动的过程顺利完成教学任务，实现教学目的的教学方法，教学的重点由“教”转向“学”，让学生成为教学活动的主体。文章从参与式教学的含义和意义入手，阐述了参与式教学方法在高职院校就业指导课程中运用的现状和对策研究。 　　关键词：就业指导课程；参与式教学；高职院校 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）11-0171-03 　　1 参与式教学法的含义及意义 　　参与式教学是师生双方在互动的过程顺利完成教学任务，实现教学目的的教学方法。在师生相互反应下，创建轻松、活泼、新鲜的学习环境，根据教学内容、教学目标、学生的实际情况，教师运用多种直观的教学手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，通过简单易行的课堂教学，使每位同学自觉参与到教学过程中来，顺利的完成教学任务，加强师生之间信息交流和反馈。这种教学方法倡导的是以学生为中心，以活动为主要形式和鼓励共同参与的教学理念，使每位同学都能积极参与到各个教学环节，从中提高学生自觉学习的意识，从“我为他人”学习转变为“我为自己”学习，培养学生互相帮助、团结协作、独立思考的能力，通过教学实践活动培养学生沟通、发现和解决问题的能力，有利于学生更深刻地理解所学知识，并能帮助学生将所学知识运用到实践中去。 　　2 参与式教学在高职院校就业指导课中运用的现状 　　2.1 2013届毕业生对就业指导课程开课的满意程度 　　通过调查发现，只有10.1%的同学认为就业指导程“非常满意”，39.7%的同学对就业指导课程“满意”，50.2%的同学认为“不满意”。主要是高职学生的学制所致，大部分同学在第三学年第一学期已经进入顶岗实习阶段，无法在安心进行学习。 　　2.2 2013届毕业生对参与式教学方法的了解程度 　　调查数据显示，341名的同学占97%的同学对参与式教学方法不了解。说明学生在日常学习中，接受的教学方法只是传统的，较为陈旧的，基本上采用单项“灌输法”教学，没有见到较为灵活、新颖的教学方法。在课堂教学中，教学方法单调，同学们学习的形同虚设，积极性不高，教学质量无法保证。 　　2.3 影响就业指导课教学质量的因素 　　通过对2013届毕业生问卷调查数据和同学交谈中得出的结果是一致的，影响就业指导课程教学质量的首要因素是教学方法和教学内容，其次是授课教师。 　　（1）教学方法。通过调查，五所高职院校几乎都是采用合班教学，教学方法均以“灌输法”为主，即教师“讲”学生“听”这种较为传统的教学方法。仅有2%的同学经历过参与式教学方法。由于就业指导课程在高职院校是一门必修的选修课，从课程的重视程度、课程的编排、上课地点的安排等各项基础条件与专业课相比都受到了限制。在授课期间，教师的教学方法受到限制，缺乏趣味，不能调动起学生学习积极性。 　　（2）教学内容。就业指导课程基本上都是在大三第一学期开课，但是教学内容涉及三个部分：职业生涯规划课程，创业指导部分，就业指导课程。这三个部分是针对大学三年的不同阶段进行开课。通过调查问卷数据显示，30%的同学认为就业指导课程所授内容基本都用不上，授课的时间与学生学习时间不相匹配；64.9%毕业生认为就业指导课的内容理论化强，缺少实践性；72.3%的同学认为教学内容体系完整，85.4%的毕业生认为就业指导课程内容较为陈旧，不能满足学生了解当前的就业形势，而8.3%的毕业生要求对不同专业的学生进行有针对性的就业指导。 　　（3）任课教师。大部分毕业生对授课教师“不满意”（81%）从数据中得知，刚走上工作岗位的年轻任课教师，不具备丰富的就业指导实践经验，授课过程中容易照本宣科；资历丰厚的老任课教师，教学方法陈旧无创新，授课过程中不易调动起学生的学习积极性。 　　3 参与式教学在高职院校就业指导课运用的对策研究 　　3.1 建立一支新型的、熟练运用参与式教学方法的教师队伍 　　高职教育中最有力的条件是，教师对学生是“手把手”进行指导，学生和教师可以达到长时间的交流。但是在长时间的教学模式下，参与式教学会改变教师的主体地位，使教师会产生消极的工作状态。这就要建立一支新型的、能熟练运用参与式教学方法的教师队伍，学校应加强就业指导课程的任课教师相互间的交流，组织集体备课、教研活动、公开课等各种教学活动。其次，增加教师外出学习的机会，增加和兄弟院校教师沟通的机会，搭建起友谊的桥梁。 　　3.2 参与式教学法在高职院校就业指导课程的合理运用 　　（1）转变教学观念，树立用参与式教学法进行教学的意识。充分调动学生参与课堂教学的积极性，把参与式教学方法运用