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以科学的方式增强学生英语复述能力,提高大学英语听说课效果 　　【摘 要】复述是外语教学中的一种综合能力的训练，是培养学生运用英语的有效手段之一。任何一种复述都包括理解和表达的双重性，所以它也是增强学生兴趣；提高学生听力能力；发展口语、笔头的一种重要方式。本文就这一主题论述在大学英语听力课中，如何以科学的方式，让学生对所听内容进行复述，达到理想的效果。 　　【关键词】科学的方式 英语复述能力 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）19－0088－02 　　 　　复述是外语教学中的一种综合能力的训练，是培养学生运用英语的有效手段之一。任何一种复述都包括理解和表达的双重性，所以它也是增强学生兴趣；提高学生听力能力；发展口语、笔头的一种重要方式。 　　复述不等同于背诵。它不是简单、机械地对原文的重复，而是要求说话人在思于原文的基础上，有表情、有感情、有发挥的讲述。相比之下，单纯的背诵、机械地重复不能达到真正运用英语的要求，而复述是集听、说、读、写几项训练于一身，所以英语老师必须培养学生的复述能力。 　　培养复述能力可采用的方法多种多样。教师应选取适合学生记忆规律的科学方法来进行，从而使这种记忆快速、准确、长久，还可以培养学生的创造意识。因此，学生的学习动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会得到开发，并在英语学习过程中发挥巨大的作用，也给教学带来有力的推动。 　　一 抓好基本功的训练 　　要培养学生的复述能力，抓好基本功是基础。很难想象一个学生对英语单词、句型都知之甚少，却能够对整篇英语文章有透彻的理解，就更谈不上复述了。 　　功在平时，作为教师必须做大量的工作，从单词、句型、文章抓起，保证复述言之有物。与此同时，教师要有目的地进行连词成句、连句成篇及扩展中心句的训练。由于多媒体语言实验室引入课堂，使这些训练能够在课堂上方便、快捷地完成。教师可将一课中所出现的新词和表达方式，在电脑屏幕上放出来，在课间或新课结束后让学生做造句连文游戏，并当堂给予评判。这种效果较好，但这种基本功的训练是长期的，需要教师花大力气坚持检查、指导。尤其我校的学生有不少来自边远落后地区，英语基础普遍不好，口语训练更应作为一种技能去抓。当然基本功训练的内容包括对学生进行语音、语调等其他方面的训练。 　　二 分析文章的结构 　　每篇文章都有自己特有的结构，并按某种线索有机结合每个句子和段落。学生们找出这条线索既能提高他们对原文的理解，使复述训练条件井然，又可以在今后的写作中应用某些模式。常见的文章结构有： 　　1．以时间为线索 　　以时间的先后顺序为推进复述的线索，这种方式常用于人物传记性文章中。这样的文章便可采用Name（名）――Time（时间）――Events（事件）的形式，让学生以填充，达到复述人物生平的目的。 　　2．以地点为线索 　　以地点的转换作为复述全篇的线索，这种方式常用于说明文，有时记叙文也可采用这种方式。 　　3．以故事情节的发展为线索 　　故事性强的文章都可以选用此法进行，一环接一环的复述使全文生动、有趣味性。这样的文章，无论以正叙、倒叙、插叙来训练都会收到较好的效果。 　　4．以文章主题为线索 　　它适于各种文体，尤其是在复述说明文、议论文时使用。教师可让学生找出全文的中心句、每段的主题句、中心句与主题句间的关系、主题句与扩展的每个句的联系，画出结构图，为复述打好基础。例如： 　　First－aid 急救 　　（1）having an accident 出事故 　　a. check one’s breath检查呼吸系统 　　b. start one’s breathing开始吸气 　　c. stop the bleeding止血 　　（2）having common injuries 一般的伤 　　a. animal bite 动物咬伤 　　b. burns 烧伤 　　c. cuts 刀切伤 　　（3）others 其他 　　以这样的结构为参照，学生进行复述既容易，又准确。 　　三 安排好复述的形式 　　长时间进行一篇文章的复述是枯燥无味的，会降低学生的参与兴趣。教师必须寻找适合年轻人寻找新奇、争强好胜的特点，搞好复述这个教学环节，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在大学英语听说课中，教师可以利用听力训练的时机，有选择性地在做完听力之后，要求学生即兴复述，这种训练既省时又有效。另外，教师还可以组织几组学生进行接龙复述，评比打分，选出优胜组，这样可以使水平较好的学生起到良好的带头作用，激发全体学生提高自己的水平、积极参与训练的欲望。 　　教师在发挥主导作用的同时，千万注意不要侵占学生的主体地位，在练习中要注意以下几点：一是多鼓励